幾秒鐘，才聽到教室左側有一個稍顯低沉的聲音響了起來，「教授，」然後這個聲音輕咳了兩下，再次說話時聲音就清澈了許多，「從眾心理總是如此。如果那個學生在那兒說，今天的咖喱十分好吃，想必情況就會顛倒過來了。」
回答的人正是顧洛北，他知道穆勒－蘭斯的習慣，他喜歡在上課前講些生活里的小趣事，不一定和課程有關，算是上課前和學生的一點小互動。只可惜，穆勒－蘭斯上課時專業的態度太過嚴謹，嚇壞了不少學生，所以很少人會響應他的這個互動。
「埃文，那麼如果你遇到這種情況，你會如何做呢？」穆勒－蘭斯聽到顧洛北的聲音，臉上雖然沒有太多表情，但視線就往教室左側投了過去，顯然對於有人回應這件事很開心。
「我也是普通群眾，不能免俗。」顧洛北倒是很習慣和穆勒－蘭斯的溝通了，所以他一點障礙也沒有，「如果我本來就不想吃咖喱，那就無所謂了；但如果我本來想吃咖喱，我會去印度菜的窗口聞一聞，依靠自己的嗅覺做判斷，再做決定。」
穆勒－蘭斯點了點頭，顯然對顧洛北的問答很滿意。「那你說，為什麼每次我說故事，都沒有人給我回應呢？」
如果說前面的對話還是閒談的話，那麼這一個提問出來，整個教室里的人都把視線集中到了顧洛北和穆勒－蘭斯身上。美國人不同於亞洲人，他們對於教授也是尊敬的，可是很少會害怕，因為他們堅信人人都是平等的，就算在學術知識上也可以相互交流。但奇怪的是，穆勒－蘭斯課堂上這種冒頭的學生卻是鳳毛麟角，也難怪穆勒－蘭斯會提出這個問題了。
「蘭斯教授，這個問題你應該問沒有給你回應的同學才對吧？」顧洛北笑呵呵地調侃了一句，一些膽小的學生都已經在心裏開始埋怨顧洛北的不會說話了，「不過以我的角度來看，我覺得是因為教授在課堂上對大家的發表批評太狠了，打擊了大家的積極性吧。」說完顧洛北還是滿臉笑意，因為他想起了這門課上，每次穆勒－蘭斯對於學生的發表總是不假辭色，要麼挑刺一堆，要麼不耐煩，甚至會把作業摔在桌子上不看的，弄得學生都很緊張。
但顧洛北知道穆勒－蘭斯的習慣，他對你的發表滿意了，才會批評，提意見，因為就算是再優秀的學生，也終究是學生，還是需要交流和批評才能取得進步；反之，如果他對你的發表不滿意，他反而不屑於評論，因為覺得沒有評論的價值。
穆勒－蘭斯聽了顧洛北的話，撇了撇嘴，「你上學期也沒有少被我批評，怎麼不見你膽怯啊？」
顧洛北笑着點了點頭，「只有聽取意見才能進步嘛，不然我也不會連續第二學期選教授的課了，這不是自己找罵嘛。」教室里傳來了低低的笑聲，穆勒－蘭斯嘴角也不由浮出一抹淡淡的笑意。
接下來，穆勒－蘭斯什麼都沒有再說了，直接就開始上課了。這門社會心理學的課程主要是以學生發表為主，每周會制定一個心理學理論主題，由學生選取論文、報告、社會事件等等進行發表分析，然後通過學生之間的討論來把理論主題代入。可以說是一種自己學習、自己教學、自己討論的模式。即使顧洛北是第二次上這門課了，依舊是收穫良多。
娜塔莉－波特曼上課的時候十分認真，把注意力都集中到了發表和討論上，這才是她來這裏學習的目的。但間或視線掃過左手邊的顧洛北時，她總是不由自主覺得神奇。上次在設計學院裏看到顧洛北學習的樣子，就對這個男人刮目相看了，但今天，他又刷新了自己對他的印象。
無論是和教授之間的對話，還是學生發表時提出的觀點，他總是大膽、直接、敏銳，那是一種睿智；同時，面對上學期已經學過的內容，他還是認真做着筆記，對於不懂的問題依舊會提出，對學生也好對教授也好，總是仔細、專注、投入。
這讓娜塔莉－波特曼視線掃過顧洛北時，嘴角總是不由自主就勾起一抹微不可見的笑容。僅僅一秒之後，她又把注意力放到了課堂上，彷佛那只是某個瞬間的想法而已。
讓人覺得上課時間漫長的原因無非有兩種，一是學生無心向學；二是老師講課無趣乏味。對于娜塔莉－波特曼來說，對於顧洛北來說，準確地是對於社會心理學這門課的學生來說，以上兩種原因都不存在。所以一堂課的時間，就變
