聽的是學生的作業，還特地送過來，必然是有什麼新奇的地方。洪副組長聞言，自然也認真看了起來。
他看得極為認真，也極為投入。面上時而憧憬，時而開心。看完之後，卻有些惆悵。
「這是一個會做夢的學生。」
「難道不是造夢嗎？」秦教授說道。
洪副組長立馬糾正，「沒錯，是造夢。我們搞科研，不就是造夢嗎？先造夢，才能讓夢想成為現實。所以才有了這麼多曾經無法想像的發明面世。」
他將文章仔細看了看，認為這篇文章很有用。
這不止是學生的造夢，更可能是真切的，關於計算機的一個發展設想。
雖然上面沒有任何的計算機方面的技術創造，但是光是這份設想，就很有用了。
「老秦啊，你這個學生了不得啊，她這個思路，很適合搞研究。這篇文章很具備研發性，雖然現在我們的技術無法達到，但是未來說不得就能朝這方向發展了。」
秦教授立馬道，「我就是這麼覺得。我本來也以為是造夢。可我發現，她的這個設想，是有可能實現的。只不過我們需要突破重中間的技術難關。所以我拿過來，就是為了確定，這篇文章，是否具備封存的必要。」
封存資料，就是對目前為止無法研發的一些設想進行儲存。未來開啟的時候，說明技術已經到了這個研發地步了。
但是這個資料是要封存的。以免外泄。
可不要小看這些「設想」。有時候一個正確的研究方向，那是關係到一項技術是否研究順利的關鍵。
多的是項目組因為研發方向失敗，而夭折。最後費盡人力物力，也只把人帶到了陰溝里。
洪副組長重新思考這篇文章。
然後決定等吃飯的時候，和大家議論一下。
林安安這會兒在看書。
有了目標，她現在
學習很帶勁兒。而且做了昨天那個夢之後，她更是覺得計算機很吸引她。讓她想要探知。這種求知的心態讓她在學習中找到了樂趣。在她看來，這不是刻苦，這是在做着自己感興趣的事情。這比刻苦學習的效率還高。
她用幾天的時間，就通過課本，把計算機的零部件組成都搞清楚了。自己學着畫了一個結構圖。充分的了解計算機的構造。
然後發現，和自己夢中的相比，這差距巨大啊。
這天，上課後，秦教授進來就先看了一眼林安安。
林安安很敏銳的捕捉到了他眼神中的讚揚。她心裏想着，我是不是飄了，開始過分自信了？
旁邊的何安娜小聲道，「秦教授剛剛看我了，肯定是我作業完成的優秀。」
林安安：
「同學們，上課之前先說說上次作業批改情況。首先我很開心，大家完成得都很優秀，看得出來，都用心了。要保持這樣的學習態度，對待知識熱情積極。」
班上的學生們得到教授的肯定，面上都露出一絲笑容來。覺得自己作業被肯定了。
秦教授繼續道，「這其中，我要着重表揚林安安同學。她的論文，充分表現出了對計算機的熱情與喜愛。很優秀，希望可以繼續保持這份熱忱。」
何安娜：
班上同學都看向林安安。
強者總是對比自己更強的人有所關注。林安安是開學後明確被表揚的第一人。
大家本來還想聽林安安這份作業到底優秀在何處，可惜秦教授不說了。開始講課。這就和留了個鈎子一樣的，勾得人心痒痒。
但是偏偏上課的時間，也不方便找林安安問。
林安安心裏也很開心，感覺到自己的想法得到認可了。
她可知道的，科學研究對於一切設想都是追求實際的。天馬行空多數時候會被人否定。但是她得到認可了，說明老師覺得她的設想，是可能達到的。
上完一節有滋有味的課程之後，林安安就被秦教授喊去辦公室談話了。
秦教授這個級別，是有單獨的辦公室的。
等林安安進辦公室，他就對林安安道，「你的作業設想很大膽啊。我當時覺得
