跟着一起去。
其實李治知道，王三應該是六哥派來保護自己的人，畢竟再怎麼說，他的身份太過敏感，萬一出現個意外的話，六哥可不好向父皇交待，所以才派了一個保護自己。
對此李治也不是很在意，因為他知道王三肯定已經得到六哥的交待，平時不會幹涉自己的生活，甚至那天與別人打架時，對方也怎麼幫忙，可以說只要自己不出生命危險，王三就是李治身邊的一個透明人。
橫波造船廠的教室並不在廠子中，而是位於廠外西側一里的地方，這裏剛好位於周圍幾家工廠的中間，幾家工廠的工人都在這裏學習。
整個學堂其實就是一個大院子，裏面蓋着兩間大屋子，這兩間屋子一間學習識字，另外一間則學習算學。
竹竿正在學的是算學，因為他想日後進入到船塢里學習造船，而算學知識在造船方面有大用，所以他必須打好基礎，另外若是學成的話，他的工錢就能增加幾倍，日後也能在工廠附近買所院子，把家裏的爹娘和老婆孩子都接來，到時他也能像劉頭那樣，晚上回家去住。
李治他們來的比較早，算學學堂里的人並不多，他們找了個靠近牆壁的地方下，這是因為一會天黑時，學堂里就要點上燈，而油燈則全都固定在牆壁上，所以越是靠近牆壁，也就越亮堂，到時不用擔心傷到眼睛。
既然是來學堂，李治自然也不能空手來，不過他手中沒有課本，而且廠子裏的課本對他而言，也太簡單了，幸好學堂門外就有一所書店，李治從裏面挑了一本台灣小學的一本算學教材用來打發時間，順便也了解一下台灣的教育。
不過就在李治剛把書本打開，卻立刻被書上的內容給吸引了，因為他發現這本教材上的內容完全都用六哥李愔發明的數字符號來教學，剛開始就是教授孩子學習各種數學符號，然後書中還總結了不少運算公式，可以讓孩子更快的掌握算學的運用方法，同時也能在最短的時間內，讓孩子們在算學方面打下堅實的基礎。
對於書上的各種算學符號，李治也並不陌生，因為當初李愔將這些符號寫出來後，很快就通過李淳風傳入大唐，而且還引起不小的反響，其中許多商家都已經開始用這種符號來算賬，一些算學家也喜歡用符號來解答難題，甚至在前兩年，報紙上還掀起一場討論，那就是將算學符號正式納入教學之中，正式將這種方便的算學方法推廣開來，不過因為種種原因，大唐算學符號的推廣還只停留在小範圍內，沒想到台灣在這方面已經走到了大唐的前面。
一本小學生學的算學課本，自然難不得李治，因此他很快就從頭到尾翻了一遍，然後閉上眼睛回想了一下，發現這本教材編寫的十分不錯，由易入難層層遞進，哪怕是像竹竿這樣沒有什麼基礎的人，也可以學會。
等到李治睜開眼時，才忽然發現，整個算學學堂里已經坐滿了人，看樣子和竹竿抱着同樣心思的人還真不少。
只不過因為這裏沒有教學的先生，而且學習的工人們遇到不懂的問題時，也要相互討論，所以整個學堂里的說話聲響成一片。
不過雖然學堂里有些鬧哄哄的，但是大部分人都是正常的討論問題，偶爾有人說幾句閒話，也都偷偷摸摸的，這是因為學堂外面的管理人員巡視，若是被發現在這裏不學習的話，那就會被趕出去，嚴重一些的可能會被禁止踏入學堂。
李治普通聽竹竿說過，前兩天有兩個工人不知道因為什麼在學堂里打了起來，結果被巡視的人抓住，然後兩個人不但被趕了出去，而且第二天就全都被工廠開除了，因此這裏絕對不能鬧事。
「小九，你幫我看看，這道題該怎麼解？」通過這段時間的了解，竹竿知道李治識字斷字，再加上剛才看到他翻書那麼快，更讓竹竿相信，李治以前肯定學過這些算學，所以在看到李治把書看完後，立刻將自己不會解的一道題目拿出來問道。
李治來學堂本來就有自己的目的，現在竹竿問自己題目，這剛好給了他一個機會，因此李治笑呵呵的拿過題目，然後故意放大一點聲音給竹竿講了起來。
(未完待續……)rt
