，光靠元培單方面沒有能力辦到。」
周文杰坦言，元培學院為學生提供的「自由」，從某種意義上說仍是一種「消極的自由」。「學生們要在完全不明白這專業是怎麼回事的情況下，冒着風險去選課程，而且還得判斷這些課程能否觸及專業核心問題。」尤其對新生們而言，心理壓力一下子就上來了。
不久前，北**bs上的一個帖子「火」了。發帖者稱，他提出了延長學制的申請，結果被學校教務處駁回，耽誤了他的保研計劃。
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這名學生是元培10級的呂偉聰，在修完數學專業課程後，他希望能進行數學與計算機學科的交叉學習，因此申請延期。按照元培的教學計劃，學生享有彈性學制，可於3至6年間完成本科教育。可學校教務不予延期的理由是，這名學生的畢業學分已修滿。
經過協調，呂偉聰的申請最終被批准。但此事在元培內部仍引起後續討論：元培沒有擺脫「雙軌制」的麻煩，學院的一些教學制度，在學校層面得不到有效的行政保障。
雖然「雙軌制」並沒有隨着時間推移完全消失，但許崇任表示，元培學院是建立在生源多樣化基礎上的一種有益於本科教育改良的模式。元培的改革，針對高等教育的兩大突出問題：學生過早進入專業學習導致知識面偏窄；大多數學生盲目選擇專業，學習後出現落差。測試廣告2
