勤勞和努力積累，終於沒有讓上面兩類人逆襲，成功保住了自己的地位。
高校或者說學校就是工廠，學生就是流水線的產品，教師就是工人，工人製造產品，但是不清楚產品在社會中的銷路如何，因為這不是他們關注的，但是工廠需要，否則工廠不會被社會認可，產品長期質量偏低，會被主管機構（教育部門）要求停止生產，這就是教育產業化的原理，大量的不合社會所需的無用產品生產出來，最後只能放在倉庫或者拿回工廠自用，這就是在社會中沒有需求的學生歸宿，到學校，除了在生產產品外，別無所用，和傳銷自我循環是一樣的道理。
產業化的教育其實也沒啥不好。大多數人在青春期的時候應該是很難認清這些東西的，教育給了我們開闊眼界的機會，
通識教育絕大多數是一些正確而無用的知識，
徐小平老師在一篇文章里說「教育本身即包括素質，沒有素質教育是不成為教育的」
美國目前的教育模式可以理解為：「底層應試教育、中產素質教育、頂層精英教育」。
而中國的教育隨着階層的形成、固化是否也終將走向這條路，這個就要仁者見仁了。
……
頂級高校和重點高校畢業的學子，依舊享有「天之驕子」的待遇，而在擴招中產生的大量二本院校學生，卻往往面臨着「高不成，低不就」的尷尬境地。這些學生作為最普通的年輕人，他們的信念、理想、精神狀態，他們的生存空間、命運前景、社會給他們提供的機遇和條件，以及他們實現人生願望的可能性，是中國最基本的底色，也是決定一代人命運的關鍵。
在當下的社會格局中，任何群體若要跨越不屬於自己的城市和階層，需經歷怎樣的內心風暴和艱難險阻，只有當事者知道。
二本學生作為最普通的年輕人，他們是和腳下的大地黏附最緊的生命，是最能傾聽到祖國大地呼吸的群體。
他們的信念、理想、精神狀態，他們的生存空間、命運前景、社會給他們提供的機遇和
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第五百九十六章 無妄之災的南京大學
