能用他們的笨方法，兩三千漢字非要放在十幾萬字的文章中、非要學習五六年甚至更多不可，而且多數人還學不好；方塊字本來有難寫的一面，他們非要孩子識字就要寫字，寫錯一個罰一百遍而折磨孩子。
其實兒童時期是記憶力最好的時期應該大量地閱讀文章接受信息而不是咬文嚼字地解字寫字。這本來不是問題但讓初學者就徹底解決這就是問題！如同孩子初學說話總是不准初學走路總是不穩但並不是什麼大不了的問題一樣。然而教者什麼辦法笨用什麼，什麼辦法好反對什麼。這到今天也沒有根本改變，把包括識字在內的一切學習搞得極其繁瑣昂貴玄虛無用。千方百計地愚人愚己。
初步研究使我感到，漢字是一個取之不盡用之不竭的富礦，其優勢和價值遠遠沒有為我們認識一二，千百年來被文化專制主義者這些不肖子孫無情地埋藏着破壞着歪曲着誣衊着，他們「不善操舟而惡河之曲」，無意有意地做着誤國害民的事情。我們必須推dao強加在漢字身上的一切誣衊不實之詞，破除文化專制主義。他們這樣做是根本不懂漢語的優勢和特點，也非常不利於漢語的學習推廣和走向世界，阻礙民族進步和國家發展，更不適應家長需要和時代要求，漢語教學必須改革，必須還文化於人民，讓中國人儘快地聰明起來，讓國家儘快地富強起來！「真傳一張紙，假傳萬卷書」。
真理是樸素的，漢語是最特殊最好學的一種優勢語言，孩子多識字早識字就等於掌握了一把打開智慧之門的鑰匙：語言豐富則知識豐富則智力發展，其意義不可估量。我們要責無旁貸地擔當起這一變革使命，對漢語教學進行徹底的改革，不要用任何理由來辯解和逃避。語言是人類最自然的東西，學習語言也能夠和應當成為一件不難的事情。古老美麗的漢語就更是如此，現在漢語之所以讓人難學，這完全是不了解漢字的規律，學習方法不當造成的。
中國學校現在的語文教學方式，是讓孩子通過課文學習識字的，根據現在隨課文識字的教學計劃，將2500個生字分散在六年的小學裏去學，小學階段平均每天識字僅一個多一點，效率極低。這種方法的根本錯誤在於兩條：一是分散識字，二是讀寫用完全同步。所謂分散識字，就是將漢字放在選擇的課文中學習，通過大量的課文識字，這用的是外國人學習單詞的方法。我們知道，漢語中沒有與外語「字母」對應的事物，但外語中也沒有與漢字中的「字」對應的形式。
「字」是我們祖先的偉大發明，現在世界上的一切（至少是主要）語言中都沒有和字對應的這種形式，他們只能有無數（以十萬百萬計）的「單詞」，「字」在世界上是獨一無二的，而「字」絕大多數都可以獨立存在（除了葡萄、鴛鴦等字外），有獨立意義，差不多相當於外語中的「單詞」了。
所有漢字一字一音，字不變形，一字幾乎就是一詞，許多名詞動詞形容詞一字一音就可表達，這是外語中的單詞無法比擬的。漢字至少有這樣三個特點：可理解性（象形文字，字總數少），可拆分性（漢字幾乎都由一個以上的字組成，只要它有一橫我們就可以這樣說。漢字中不可拆成字的字並不多，想找個不能拆成字的漢字非常困難。
漢字是字中有字，字又成字。連「子」也是「一」和「了」構成的呢！），可組詞性。字已是詞，再由字成詞，因而字有限而詞無窮。漢語是以單字為基礎的二次構詞法為主，字可以組詞，為數不多的「單字」可以組成無窮無盡的「單詞」，這是漢字的無比優越性所在，這就決定了我們的學習要以識字而不是學詞為本，能夠在短期內集中突擊完成。如果能在較短時間內用較好的方法認識了常用漢字，中國人就過了語言這一關。
外語的單詞量極大，就總量而言幾乎是天文數字，隨時產生，出一個新事物就要造一個新詞來稱呼它，英語據說詞彙總量已有百萬左右，莎士比亞掌握的詞彙在兩萬左右，一般的人大概也都要掌握一萬左右才行，現代社會外國人要有一兩萬個單詞才算有學問吧！中國研究生以上的人英語詞彙量都在上萬左右。相信任何拼音文字都不會擁有三兩千個單詞就算有學問的情況。而漢字總數就五六萬個，常用的就兩三千字（使用概率在95以上，再多認幾千提高三兩個百分點，多認幾萬提高零點幾個百分點），中國人認識兩三千個字就算是很有
漢語是世界上是最好學的語言
