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第六百一十二章 全面推廣

    如今,十年之期已到。

    國民政府也已經有了一定的,應對接下來全民習武局面的能力,不論是在公共設施,教學設施,還是威懾力量方面!

    介於趙昊這位仙師的存在,國民政府並不敢對他們此前所作出的承諾失言。

    於是乎,當一九五六年的寒假剛剛過去,當新學期的小學生,初中生們才剛剛回到學校之後,很快便被通知了一件不大不小的事情。

    那就是,他們往後一天的學習學時中,將要再加上一堂課。

    一堂被叫做武學的課業。

    這堂課,將會整整佔據他們一天的三分之一課時時間!

    這堂課的內容,包含了從最基礎的人體筋脈,穴位的位置名稱,到在各種武學功法中富含深意的道家術語。

    從最基礎的,具有煅骨易筋效果的課間鍛體操,到各種基礎拳法,基礎內功,基礎步法等等方面的知識。

    當然,在入學之初,學校的學生們首先要做的事情,便是通過由官方層面下發的檢測工具,來檢驗自身的天賦,靈根,根骨等狀況。

    那些天才,天賦異稟者往往就隱藏在了這茫茫人海之中,為了能夠儘早的發掘他們,不至於使他們泯滅於紅塵眾生之列。

    因此,在他們一經被發現的時候,便立刻會有學校的上級主管部門前來進行格外的關注。

    到了適齡年限之後,如果他們還能保佑一份純真與奮發向上的勇氣,便會被更高一級的訓練部門所接納。

    最終,或加入訓練基地,或直接被收入崑崙仙殿的門牆。

    一切都要看他們自己的機緣。

    仙武之路的鋪就,能人異士的選拔,自然不是一蹴而就的事情,這需要細細的劃分與時間的鋪墊。

    像在什么小學,初中,高中,大學等不同的階段。

    鑑於每個階段的學府之中的學生,所處的人生階段不同,接受知識的能力,乃至身體發育程度的不同,這就意味着要實施各種相對應的政策。


    像小學生的年齡段,自然不適合練習許多複雜的項目,他們只需要學習最基礎的理論知識,兼着練習一下鍛體體操便可。

    等升到了初中之後,便可以增加一些拳法,步法,腿法,以及內功方面的修煉。

    等他們到了高中,乃至大學的階段之後,學校方面就要根據學生們以往各自不同的表現,建議他們自主選擇各自不同的科目,和進入到所擅長的項目中去。

    進一步的去細化,專業化他們的專長與側重點。

    直至他們的方向明確,真正了解到了自己所擅長的地方之後,才會被授予更加高深的功法,進而繼續深造!

    當然,這整個的一套學習體系的過程中,仙、武,這兩種修行的道路是要被分開來進行的。

    在這十年來,自從趙昊有了傳道入華夏的心思之後。

    智腦小虎那邊,便開始了一刻不停的運轉和推演,提前計算着對各種推行方法的效果與可能性。

    推演着各種過程中,可能會出現的困難之事。

    遠的不說,就拿目前這第一階段的傳道步驟來講,仙武一途的推行也並不是一帆風順的。

    許多觀念陳舊,反應不及,驟然無法接受新事物的教師,家長等人士。

    在得知了學校將會開設這樣一門不明所以,且佔用了大量課時的武學課程之後。

    他們的第一反應,便是認為學校和上級領導在胡搞瞎搞,任意妄為。

    把學校這麼一個關乎國家未來和希望的聖賢之地,當成了實驗田和小白鼠,肆意妄為,這是在拿國家的未來開玩笑!

    因此,他們幾乎是在第一時間便站了出來。

    或直言拒絕了在學校開設武學課程,或陰奉陽為,表面上同意,背地裏卻直接將武學課程的時間改成了一般的文化課。

    更加激烈一點的文人學者們,已經開始以他們所熟知的各種手段,拿出了各自的看家本領,如登報紙,上電台,貼大字報,團體集會,遊行示威等手段。

    來公然的反對這場仙武課業改革的實施。

    只不過,面對着這



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