四號狠狠地掐了下大腿。
元嘉的氣質當然不只是眼鏡帶來的加成效果，這段時間裏，他一直有在研究催眠術和讀心術，也在系統里體驗了不少常見職業人生，包括醫生、演員、老師、建築工等等，只有親身體驗過，他才能最切合實際地知道對方的心理是什麼樣的。
於是這一次次的體驗，就變成了他的氣質光環，大部分人跟元嘉接觸，都能在他身上找到一種親切感。
就像元嘉上次在動物園裏看到的交際花水豚，他喜歡用水豚來形容自己，溫和無害，大家都喜歡跟水豚做朋友，像是身上有種奇妙的磁力一樣，讓人情不自禁地就想靠近。
當然了，氣質這種東西是建立在陌生人的第一印象的，對熟人的話，氣質加成是很弱的，比如你會覺得你姐姐很有氣質嗎，你只會記得她在家摳腳。
像卉卉就覺得哥哥好窮，喜歡聞襪子，還很臭美
簡單的自我介紹之後，元嘉的課開始了。
這次的講課內容早已劃分好，講得是臨床心理學第二章第二節的初步診斷。
從教案設計和多媒體課件來看，元嘉並未有多麼出彩，畢竟不少考生的ppt做的相當漂亮，元嘉的ppt就稍微樸素了一點，但優點也有，條理十分清晰，重點也都全部做到位了。
評議老師們默默給出自己的分數。
滿分四十分，六位評議老師，去掉最高分和最低分的話，平均分32，考生四號是34，這項當中，大部分考生差距並不大。
元嘉已經開始講課了，考生四號也認真起來，專心聽着元嘉的課，想着待會兒要挑幾個刁鑽一點的問題來問他才好。
漸漸地，考生四號就發現了元嘉講課和自己講課的不同之處。
他的切入點相當完美
要知道，一節課里，總是由很多的環節構成的，比如初步診斷這堂課里，就包括求助者初步印象確定求助者心理和行為的關鍵點一般心理問題診斷嚴重心理診斷心理評估等細分部分。
元嘉在切換知識點的時候，保證了課程的流暢性、邏輯性、連續性，沒有別的廢話，都是乾貨，每一個知識點都切中要害，直指教學目標，過度相當自然，有種水到渠成的順滑感。
漸漸地，考試四號發現秘訣了，元嘉每次切換的時候，他總會先引出新的問題出來，再利用問題過渡到下一階段去，就像網絡小說里的，主角打完小的，老的就順勢出來了，很自然，而且很能吸引學生注意力。
另外，考生四號還發現，元嘉的課外話題延伸導入的相當巧妙，畢竟課堂內容肯定是相對枯燥的，學生們肯定更喜歡聽案例。
尤其是元嘉隨手舉得那個考試綜合症的診斷例子，也不知不覺地將考生四號深深地吸引住了。
沒想到那位化名小劉的同學，竟然是因為有別的隱情，故意表現出考試綜合症的症狀來，一下子，關於初步診斷這堂課的內容重要性就立刻升華了，誰都知道誤診的情況下，是絕不可能解決問題的。
考生四號已經完全被元嘉的課吸引住，知識內容他自然早就掌握了，但元嘉的課外延伸卻深深地吸引住了他。
元嘉豐富的個案經驗下，再配合他豐富的肢體語言，以及情緒感染，這堂課可算是講得繪聲繪色。
六位評議老師也扮演着學生在聽課，他們也像元嘉提出一些問題，但元嘉都完美解決了。
考生四號明白，這不是評議老師有意放水，而是他們提出的問題是在元嘉的講課節奏裏面的，他有意放出一些問題來去讓學生發現，並提出，解答的同時，也能很好地加深學生的印象。
看到有人提問，元嘉的表情是欣喜的，仿佛在說啊，你終於發現這個問題了，而不是你怎麼會問這個
這跟自己剛剛混亂的講課節奏完全不一樣。
考生四號服了，這種控場能力，他自認拍馬都趕不上，真的像是一個浸淫講台多年的老教師一樣。
評議老師們也最為看重這點，對於新老師來說，最怕的就是上課時，被學生打亂了節奏。
元嘉的個人秀持續了四十分鐘，臨下課前五分鐘，他還有時間佈置了作業，真就像在上課似的。
陳主任也被元嘉唬得一愣一愣的，心道你小子也入戲太深了吧，還給我們佈置作業，這番模樣去當演員倒是合適
第一百零二章 真正的強者是把對手掰彎
