不用來了，但如果我準確地說出了你的名字，那麼以後可就不要缺席了哦。」
聽着元老師這麼挑釁的話語，班上學生都躍躍欲試。
首先提問的是早之前一批認識的學生，不知道元老師能不能記住名字，反正台下也在記名字的學生，聽了一輪名字下來，早就忘記之前的人叫啥了。
「元老師，我叫啥」
「你是丁獻，二班的，學心理學是因為好奇。」
「我我我」
「你是戚志明，三班的，希望以後當諮詢師。」
「老師，那我呢」
「你是簡晴雪，二班的，學心理學是因為高中心理輔導老師的影響。」
最開始元嘉能說出一兩個人名，大家還沒那麼驚奇，可漸漸地，隨着班上近半數的學生向他發問之後，元嘉都能準確無誤地說出對方的姓名，包括他們自我介紹時提到的興趣愛好或者為什麼選心理學，眾人被元老師鎮住了。
這記憶力也太強了吧
元老師甚至沒有看手中的花名冊，他在記名字的時候確實有在寫寫畫畫什麼東西，但說名字的時候連看都沒看，直接看着對方的臉，就準確無誤地喊出了對方的名字。
這對學心理學的學生們來說，簡直就是最吸引眼球的記憶表演了
誰都在乎自己的名字，而當老師記住了自己的名字、記住了自己這個人、甚至記住了自己的興趣愛好、以及為何來學心理學之後，對老師的感覺立馬不一樣了起來。
無形中就親切了許多
為什麼私教的效果會比學校的好，就是因為私教跟學生的關係更加密切，能夠讓學生自然而然地認同他，建立從個體到個體之間的橋樑，而非個體跟群體的模糊聯繫。
哪怕元嘉這節課啥都沒講，但這種學生對他的認同感建立起來之後，教學效率將大大的提升。
一個學生要想把這門功課學好，自然是先喜歡任課老師的，否則厭煩一個老師的前提下，教學質量可想而知。
於是乎，在課間休息的十分鐘裏，不少學生都圍上了講台，好奇地跟元嘉說着話，請教他是怎麼記憶人名的。
元嘉也藏着掖着，很大方地把記憶的關鍵技巧教給大家。
這種小互動下，幾乎沒人會討厭這麼一位認真的老師，這才剛認識呢，就讓眾人心裏產生了一種被老師在乎的感覺了，這跟之前那些照着課本讀一遍，下課拍拍屁股走人的老師是完全不同的。
趁着人多混亂，還有不少的花痴少女，偷偷拿手機拍元老師。
「元老師好高啊」
「元老師今年幾歲呀」
「元老師你也是蘇大的那就是我們的學長咯」
「元老師你單身嗎」
「元老師住哪兒呀」
拍下來的照片就發到朋友圈，然後配上文字：2333，沒想到臨床心理的新老師還有點小帥。
然後下方便有很多朋友的評論。
這還叫小帥
下堂課什麼時候，我想去蹭課
臥槽，這麼好看的老師怎麼我從沒遇見過
別人家的老師，羨慕哭了
拍下來的小視頻就發到了b站啊、抖音啊、微博啊等社交渠道，主要是曬一下元老師花了一堂課不到的時間，就記住了八十多名學生的姓名和特徵。
在元老師的顏值下，這些小視頻的點讚量很高。
畢竟對比起自家的老師來，別人家的老師總是那麼的讓人羨慕。
上課鈴聲響起，第二節課里，元嘉就開始講課了。
因為大部分同學都跟他反映之前的代課老師講得很爛，前面的不少知識點都沒講明白，元嘉便從頭開始給大家再過一遍。
沒有對比就沒有傷害
一堂課下來，學生們發現，元老師不僅僅只是長得好看、性格溫柔、記憶力好、專一、體貼、有愛心而且課還講得特別好
聽課時明顯能感受到他語言的流暢性、邏輯性、連續性，沒有別的廢話，都是乾貨，每一個知識點都切中要害，而且個案經驗十分豐富，藉助個案輔助，知識點的過渡相當自然，有種絲一般的順滑感。
臨床心理學是一門十分講究實際操作的學科，之前的代課老師幾乎沒有接觸過個案，按着課本講起來，十分的枯燥乏味。
第一百零九章 求老師拖堂吧!
