溝通是一門藝術，嘴巴是用來說話的，但溝通得用心。
講完溝通的基本法之後，元嘉也延伸了一個小話題。
「剛剛我跟趙老師聊天時也說到過一個問題，就是咱們當老師的意義在哪裏，是咱們，過段時間我可能也會去當老師了。」
台下老師笑了笑，對這位同行認同起來，便認真聽着。
「意義是什麼呢，是我在台上講課，學生在下面崇拜地看着我，還是我找一個壞學生談話，他被我感動到發誓痛改前非，亦或是我努力研究教學，學生們個個成績優異是這些嗎，我覺得不是的。」
「這些不是教育工作的全部，也不是幸福感的本源。」
借着趙詩茵的事例，台下老師對元嘉的這番話能夠感同身受了，其實絕大部分的老師剛進入教育行業時想法都很單純，教書育人、善良有責任心，像園丁、犧牲者、蠟燭等等書里比喻老師的話那樣。
只是教育現狀給他們狠狠地打了臉，工作開始變得枯燥，日子一天重複一天，初心不復，像是流水線一樣，鐵打的老師，流水的學生。
「我覺得當一個老師最重要的是智慧。」
「很多熱情的老師會大包大攬學生的一切，哪怕對學生失望也依舊報以真心，但智慧不足的情況下，這些真心都是徒勞的，反倒會讓你對老師的工作感到疲憊。」
這點也是擊中了台下一些老師的心，神色都有些複雜，特別是趙詩茵，作為新老師，她感觸頗深，很多時候真心並沒有用。
「持之以恆的學習和成長，以及在教育工作中的智慧，才是最重要的，也具有現實意義。」
言盡於此，元嘉進入下一個自由問答環節。
第六十五章 你的課很舒服
