，真正困難的是各種的實驗，在結合了原來中學教材之中的實驗課程，再加上定海軍的需要，總算是把教材給編訂好了。
當一門門的教材確定了之後，才有趙信面前那一份東西，關於定海軍教育問題的若干研究。
從農村走出來，在一個貧困的鄉村，一步步的學習，最終成功的進入到一等學府的北大，最終從本科，研究生到博士，可以說一路學習出頭，哪怕他不選擇走德國這一條路，也不會放鬆教育的。
在趙信的關注之下，定海軍從來都沒有放過教育，只不過，沒有體系化，也沒有實行新的教育。
第一代定海軍人上了定海軍之後，為了加強工作的效率，教育就先開始了，在實行補充教育和掃盲教育的同時，對於兒童的培養也同時的開啟。
定海軍利潤巨大，有足夠的實力推行教育，在定海軍對於孩童教育，是全額補貼的而教育的。
最初，趙信也想過直接擴充成現在的教育方法，後世幾十年的發展，已經讓那種模式，成為了最適合的模式。
可是最終，這個教育卻變了味道，讓普通的孩子們識字，只是聘請一些士子，進行開蒙，然後才添加了數學，歷史，還有其他的一些科目，總體上，還是舊式的，中間想過了一些改進，都因為老師的存在，而夭折了。
北宋重視文人，可是儒家文人的固執，也是出了名的，他們因循守舊，在某些時候，是比較適合統治階層的，可是在定海軍，在工業化的時代，還真的不適合。
現在，定海軍已經儲備了足夠的人員，那些在研究所裏面摔打，沒有出來的人員，卻已經基本的掌握了實驗的方法，對於物理或者化學，有了初步的理解的，他們或許不可能成為一個合格的實驗者，成為一個出色的科學家，可是成為了老師還是沒有問題。
數學方面，也累積了一大批擁有計算能力的人才，這些人，都是用時間來培養出來的，現在正好到了用的程度了。
可以說，定海軍，除了文學歷史，必須要依靠原有的夫子之外，其他的行業，基本上不需要了，甚至文學和歷史，單純識字和講古上面，也可以不依靠這些夫子，這就有了改革基礎。
趙信猶豫的原因，恰恰是這個。
現在定海軍的教育，特別是學齡兒童的教育，很不錯，因為從上到下，都知道識字和知識的重要性的，從辦教育上面，是不存在阻力的。
不會有人反對孩子去識字，因為長輩們，已經遲到了這個的好處，只要1000字以上，初中級的認證的，就很簡單，只要花費時間就可以了。
1000字，對於大人而言，那是難啃的骨頭，可是對於小孩子，那是麼的，再說了，七八歲的小孩子，想上班也上不了，最起碼要到16歲以後，有8年的時間來學習，這一點，時間是等的起的。
可是老師是一個大問題，那些從科舉之中走出來的老夫子，他們的滿腦子都是科舉，所有跟科舉無關的，都是妖魔鬼怪，都是沒有用處。
歷史的加入，算是一個特例，可是勞動和自然這算什麼，還有那些數學，又不是培養夥計，要算數幹什麼，你說一個簡單的加減乘除就可以了，什麼一元二次方程，什麼三角函數，看着眼暈的東西，這不是浪費學生麼？
實際上，定海軍的教育改革，就是在不停的抗爭和爭取之中度過的，很多科目的加上的，都是在不停的爭奪之中的完成的。
現在趙信有了足夠的實力，那麼可以不依靠這些夫子，如果他們願意，可以給他們留下文學和歷史，如果不願意，那麼對不起的，就算是讓一些不太夠格的人來，也不會用他們。
文學，很重要，可是對於高速發展的定海軍來說，是沒有理科重要的，工業需要的懂得理科，會實驗的學生。
趙信現在頭疼的是，卻是這些夫子，他們或許會讓他頭疼，卻在定海軍的建設之中，起到了非常大的作用，這一次的改革，是全面的，是牽扯到了所有的方面的，一定會引來巨大的反彈。
在最初的時候，為了解決定海軍的識字率的問題，趙信找到了那些士子，當時他拿出了漢語拼音，就讓士子們有些微詞，因為這是逆反傳統的，傳統的教學之中，沒有拼音這種東西，你貿然的弄出來，總是不好的。
第五百八十九章 阻力和決絕
