「委培」業務，並沒有太大的興趣。
可是，當海洋國發展起來之後，尤其是很多其他國家的「製造業」資本，對自身擁有的技術水平越來越不滿足的時候，他們終於醒悟過來，那些看上去很「晦澀難懂」的理論，對提高工業生產效率，也有着極大的價值。所以，在那之後，前來海洋國「取經」的留學生，就越來越多了。
或許是因為海洋國的國民們還沒有意思到什麼是「科學保密」，也或許是因為辛宇故意「放縱」，也有可能是海洋國的企業家們對海洋國的科學技術太過自信，不想學區區幾個留學生，就能將整個海洋國的所有技術都雪走。
總之，海洋國的各大學校，並沒有拒絕其他國家的留學生前來「深造」，反而敞開了大門接納來自五湖四海的學子……儘管海洋國的教育業沒有混蛋提出「教育產業化」，所有學校都享受着國家的補貼，沒有所謂「創收」的必要。但是，高昂的「留學」費用，依然能改善各個擁有「委培」資格的學校經濟條件。既然國家沒有明文禁止他們接受留學生，各個學校自然也不會將一個個「財源」主動給斷了。
也就是在這樣的情況下，越來越多的國家向海洋國派遣了他們的留學生，並從海洋國的學校里，學去了無數的科學知識……儘管很多時候，這些技術不可能直接應用到實際生活中，甚至對留學生的教育，海洋國的學校也「留了一手」，只是，即使那些留學生能夠學到的東西再少，即使相對於海洋國的學生們來說，這些留學生很少有機會將理論和實踐相聯繫起來，不能靈活運用它們所學到的只是。
但是，由於能夠被那些國家派遣來留學的，大部分都是一些比較有思想有頭腦的人才，而且，一個留學生能夠獲得的東西再少，但架不住數量多啊……隨着時間的推移，總會讓其他國家學到一些實際的東西的。
如今六十多年過去了，雖然海洋國允許接受的留學生數量，在總數上沒有放寬限制，依舊是每年只接受兩千左右的留學生名額。可是，這麼長的時間，就是來一群豬，也能將海洋國所有的基礎知識全部給學去了……儘管因為經濟或其他原因，其他國家不可能像海洋國這般，財大氣粗的進行全民義務教育，但是龐大的人口基數，也能讓那些國家培養出屬於他們自己的人才來。
如此情況下，越來越多的國家，在科學技術領域裏所取得的成就，也就越來越多了。
說起來，雖然因為這些國家的進步，尤其是在工業製造領域裏的進步，刺激了海洋國的科學技術更新換代。讓海洋國的各行各業，依舊保持着自己的絕對優勢。但是，其他國家的工業再落後，相對於以往那種自給自足的自然經濟，甚至是原始的農業文明來說，已經是極為了不得的進步了。
其中最為顯著的，大概就是和海洋國接壤的大梁國了。說起來，在實行了君主立憲政體之後，那十八家大梁國內的大家族，完全掌握了大梁國的幾乎全部的權利。
在這樣的情況下，這十八家大家族，自然而然的就成了大梁國的主宰。或許是因為這種政體極為適合工商業的發展，也或許是因為那十八個世家對海洋國的發展比較關注，同樣因為辛宇本身負擔着知道海洋國發展的義務。所以，以這十八家為代表的大梁國企業，是最早學習海洋國模式的。
現如今，雖然因為經濟上的因素，大梁國同樣也沒有落實好全民教育的問題，但是，因為主宰這大梁國的十八家族，已經逐漸將各家的產業轉向到工商業上。以資本對利潤的極端追求，以這十八個大資本家族為代表的大梁國企業，也是最緊跟「潮流」的……前文已經說過，經濟基礎決定上層建築，海洋國強大的經濟基礎，使得這個曾經的偏僻之地，一下子從荒蠻變成了繁榮，引領着整個世界的發展。
雖說，因為技術人才的缺乏，大梁國如今只能說是勉勉強強進入了電力時代，遠不如海洋國的信息化社會發達，但是，已經擁有了信息化基礎的大梁國，再進一步邁進信息化社會，也只是時間問題而已。
而像大梁國這般對技術追求比較迫切的國家雖然不多，但是因為利益或者說因為資本推動科技發展的原因，以海洋國為中心，輻射到大約一萬多公里之內的十幾個國家，也因為利益以及各方面的推動，使得整個「片區」的科學發展，一度變得極為昌隆。
