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並不是所有人從一開始都能達到自己預期的，每一個人都需要一段時間來成長。
而現在，兩年的時間過後，他們基本上已經具備了進入科學院的能力了，不是學徒，而是擔任研究員。
但這還是差了一些，最終經過商議，並上報以後決定，繼續按照原先的計劃進行，將其學制定為三年，不提前讓其畢業，但是在第三年的時候，教學方式需要發生一些改變。
應屆畢業的學生，開始被允許進入科學院參加某些項目的研究任務，當然，他們也只是負責打雜的，可憑藉着之前兩年的積累，就算只是打雜的，他們的能力也遠超那些學徒。
於是，學徒開始被大量的清退，這些學生，則進入科學院，臨時頂替了學徒的職責，負責為整個項目組打下手。
不要小看了打下手這件事情，對於那些一知半解的學生而言，打下手就是打雜的，幹活的，沒人講解，他們能夠看懂的也並不多。
但是對於這些讀了兩年預科的學生來說可不一樣，他們的理論知識與實踐能力都已經無限接近研究員，很多知識，即便只是在打雜的過程中，也能讓自己獲益匪淺，無形之中，這又是一種全新的提升。
而半年後，這些學生開始進行畢業設計，跟書院不同，這裏的畢業設計很自由，沒有人給你命題，自己選擇一個項目，要求理論與實踐相符，但可以提出一些觀點。
再說另一邊，第三年開始，這些即將畢業的預科學生離開了書院，來到了科學院，而升入二年級的新生，則擔任起了前輩曾經擔任過的任務。
因為他們接受過這種教育，知道前輩是怎麼教自己的，所以教起學弟來一點也不難。
更重要的是，人數本來就不多，滿打滿算，一位教員三年內，同時帶的學生最多也就不超過十個，甚至大多數每年只招收兩個或者一個，無形之中，學生的質量又提升了一大截。
學制雖然為三年，但畢業設計只要完成，只要通過，就可以畢業了。
而畢業之後，就可以直接進入科學院，成為一名實習研究員，一年過後，如果沒什麼問題，就可以去掉實習二字，成為真正的研究員。
就從目前的情況來看，效果很不錯，雖然科學院在人數方面不可能會出現膨脹式的增長，但是每過一年，其整體實力都是要增加一大截的。
再說軍事方面，神元七年下的時候，隨着一千五百台卡車投入朝鮮戰場，唐軍的後勤問題得到了徹底的解決，加上之前唐軍的問題不在於後勤送不到朝鮮半島，而是物資可以送過去，但卻無法及時的從碼頭送到前線，問題是出在這最後一段距離上的。
但是現在，這個問題已經不存在了，大量的物資被囤積在碼頭，以至於唐軍不得不派一個師的兵力去保護碼頭，卡車每天都可以將大量的物資送往前線，至於途中的安全，每台卡車上坐一個班的士兵就足夠了，敵人根本就形不成任何的威脅。
接下來，一個月內唐軍橫掃新羅，原本還抱着希望的新羅人，不得不舉手投降。
但這個時候卻出現了歷史上最具爭議的一個焦點，這個焦點並不是唯一的，這與耽羅王室的覆滅有一些共同點。
耽羅王室亡於海難，這個是無證可考的，發生在大海上的事情，誰又知道到底是怎麼回事呢？
就算明知道是唐朝人幹的，但也拿不出什麼證據，畢竟按照歷史記載，按照當時的死亡補償，唐朝的確對死者家屬進行了補償，這是有證可查的。
但是新羅這邊，卻是大臣們聯合起來做掉了王室，然後集體請求加入唐朝。
而史書的記載是新羅王室不同意加入唐朝，他們的底線是尊唐朝為上國，但大臣們不同意，認為加入唐朝對新羅才是最好的結果。
當然，這是後世扯皮的事情。
而另一邊，沒有後勤壓力的唐軍，加上國內長海鐵路的貫通，更多的物資被源源不斷的運輸過來。
陸戰隊開闢了第三戰場，整個高句麗四面開花，雖然有地形作為優勢，可是在苦苦支撐了半年之後，高句麗還是徹底的從歷史的版圖上消失了。
這一次，唐軍並沒有玩什麼計謀，而是硬生生的將其抹去，開戰前高句麗人口約三百五十萬左右，但是
