半個多小時已經是件很不容易的事了。作曲系要學的東西有傳統的四大件，和聲，曲式，復調，配器。最近幾年有人提五大件，就是多加一個電子樂。本科五年制，就是這些東西……這挺讓外人納悶的，怎麼就沒旋律呢？
事實上就是這樣，沒人能教你怎麼樣找一個好動機好主題，然後去寫一段好旋律。或許，那真的只能靠才華和天賦。
楊景行聽着兩位教授的話還經常答應，簡單單說說自己想法，或者謙虛一下。不過齊清諾就一直沉默，那個姿勢也一直保持。
賀宏垂還是問問：「齊清諾有什麼看法？」
齊清諾把手指從人中上放下，看着兩位教授說：「暫時還沒有……看看總譜吧。」
賀宏垂打開總譜，講課一樣：「下面我們來看看總譜，討論一下有那些有點，還有不足。」
這就是個大工程了，賀宏垂和龔曉玲一起，嘗試用分析名家大作的方法程序來分析楊景行的作品。不過自古的名家大作都是有組織有紀律的，沒人像楊景行這樣搞了十幾樣樂器湊個四不像。既然是四不像，就要有四不像的覺悟，可看楊景行這首曲子，偏偏又有當鳳凰的野心。
從兩點半開始講，一頁一頁地看總譜，從第一頁第一行的第一個譜號開始，賀宏垂主講復調，曲式，副講和聲跟配器。龔曉玲主講和聲和配器，副講曲式結構。
楊景行沒謙虛，這確實是一首沒完成的作品，主要是和聲方面。有好多地方他用紅色標記了，表示是自己不滿意要修改的。還有一些地方是一片綠色，那就是還沒完成的和聲，但是必須要加上去的。
第一行紅色出現在總譜第六頁的合成器哪一行，看到這裏的時候前面五頁已經用去了半個小時，照這種效率，得好幾天！何況這一行紅色還很有可能討論更長時間！
兩個教授都知道合成器是齊清諾負責的，就問齊清諾對那行紅色有什麼見解。事實上總譜中出現紅色和綠色最多的樂器就是合成器，其次是楊景行不太了解的揚琴，然後是鼓和電結他，至於笛子和琵琶，古箏，都只有一小部分。
齊清諾的食指又移到耳邊的髮絲上去了，很輕柔的撫摸着，想了好一會說：「先看完吧。」
兩個教授覺得對，就翻頁……
四點過一點，楊景行電話響，他飛快接聽：「嗯……還沒完……估計今天時間不夠……在辦公室，兩個教授都在……教和聲的龔教授，說過的……表揚稍微多點……也在……好，我給你打，拜拜。」
前面幾次有人來找賀宏垂都被他一句「現在沒空」飛快打發走了，所以掛了電話後，楊景行得說對不起。兩個教授不在意，說乾脆休息幾分鐘，喝喝水上上廁所，還在盯譜子的齊清諾連忙站起來出去。
幾分鐘後齊清諾回來，倆教授倆學生繼續上……
六點半，譜子分析到第二十二頁了，樂曲進行到了從二胡當主角向琵琶過度的部分。現在邊成賀宏垂和龔曉玲倆人主討論了，他們有一些不太一樣的看法。
這時候，有個老老師推開了辦公室的門，稀奇：「還不下班？」
賀宏垂說：「哦，就走了。」
是得下課了，賀宏垂問：「明天你們有課沒？」
楊景行說：「我上午下午都有。」
賀宏垂說：「請假，你呢？」
齊清諾說：「我也請。」
龔曉玲說：「我要調下課。」
然後四個人一起下樓，學生送老師上車。賀宏垂打開了車門後對楊景行說：「你再考慮考慮，是不是挑戰一下，寫成交響樂的形式。」他分析過了，是有這個可能的，所以才把楊景行的主旋律分成了四大段。
楊景行卻不給面子：「我現在還不行。」
賀宏垂說：「那就先留着，等以後……很多年沒出過好作品了。校慶要好好準備，外面那些事，能放的先放放。」
楊景行點頭。
兩個老師走了後，楊景行和齊清諾站在夜幕中中的昏暗燈光下，互相看看。齊清諾左手揣衣兜里，右手拉了拉背包肩帶，問：「這算驚喜？」
楊景行說：「不是驚嚇就好。」
齊清諾又
第一百五十二章 分析
