我也有證據。我的證據是兩張試卷，一張是我們這學期剛開學的時候摸底考，這張是半個月前我們學校的期中考。領導可以看看喬楠以前寫的作文。」
她敢說，要是這兩篇作文拿去參加比賽，要是正好符合題目的話，這兩篇也是妥妥的得獎作文。
領導拿過兩張考卷一看，首先卷面字跡乾淨整潔，讓人非常地舒服，至於兩張考卷的分數也同時得到了領導的認同，只是當領導看了考卷上的作文時，眼睛亮了：「這篇，寫得不錯。」
看完一篇，領導馬上拿起了第二篇：「這篇，也很好。可以說，兩篇的水平都不低，跟得獎的這篇旗鼓相當。三篇作文都挺好的，你們有沒有想過要幫這位同學投稿？」
「還有，這個學生幾歲了？」一個初中生能把作文寫到這個程度，真的是不容易，有文采。
「回領導的話，喬楠十五，她比她姐小了兩歲，她早讀書一年的。」李老師自傲地介紹道。
「這樣啊。」領導再次驚訝了一下，為喬楠的文筆，更為喬楠的年紀：「這位老師，喬子衿平時的作文，你們有帶嗎？」
看過喬楠的作文，領導也沒有馬上下判斷。
「有是有……」喬子衿的老師的臉色開始變得很難看，能得到領導肯定的作文，必然是不會差的。
相反，喬子衿的老師知道，喬子衿寫的作文雖然不多，可是能拿得出手的，也就是來參加比賽的這一篇。
本來她還以為是喬子衿突然開竅了，有感而發，正好寫出了這篇精彩的文章來。
但此時此刻，喬子衿的老師卻猶豫了。
「拿來我看看。」
「……」喬子衿的老師不情不願地把喬子衿另外兩篇作文給領導看。
領導只是看了幾眼，就把喬楠的兩張試卷遞給喬子衿的老師：「你或許可以看看這兩篇。」
一個學生的作文，她固然可能有進步，甚至是突飛猛進，但是有些情況，卻是萬萬不可能出現的。
