家都能接受的答案。通常讓大家接受度最高的年齡段，是五歲到八歲，大家認為這個年齡孩子的身體，已經可以承受一定強度的訓練，而那些成績突出的運動員，開始接受訓練也多在這一年齡段。
對於一個孩子的訓練，要做好足夠的思想準備，訓練中無論是孩子感到累了，或者覺得沒興趣了，他們都有可能不再認真訓練，想保證訓練的進行，跟這么小的孩子講什麼遠大的抱負是沒用的，講了他們聽不懂也不願意去聽，通常只能慢慢去哄，然後讓他們明白羽毛球的樂趣，只有這樣，訓練才能繼續。
讓他們明白羽毛球的樂趣，能不讓他們接觸到球嗎？正因這樣，在訓練並不充分的時候，對球的過早接觸，各種不規範的動作和壞毛病，也會在孩子們身上慢慢形成，而正是這種不規範動作，任誰都會清楚，他們在將來接受正規訓練之後，克服起來何其困難！
董明是一個另類，他開始學球已經將近十二周歲，正常這種年齡的孩子心理發育仍遠未到成熟的時候，他卻能在枯燥的訓練之中堅持下來，無怨無悔，說他不是異類，誰會相信？
湯老師自然明白對這種年齡孩子進行訓練，還是以先步法，後接觸球的方式訓練，是多麼大的一種挑戰，然而，董明沒讓她失望，不僅按照她的設想完成訓練任務，似乎，對於技術動作的掌握情況，也超過了她的預期。不得不說，前階段，董明在高遠球的學習之中，遇到了一些困難，這讓湯老師一度產生了困擾，但董明樂觀的堅持，使得她重新審視了自己的態度。
放在一般的教練眼中，羈絆董明許久的高遠球技術，或許只能算微不足道的瑕疵，但湯秋蕊卻知道，如果無視董明在這個技術動作的不足，將來它或許會成為阻礙他真正成長的攔路虎！湯老師的要求很嚴格，董明也很爭氣，雖然湯秋蕊至今不清楚董明到底如何突破的障礙，但這不是重點，重點是，在她的眼中，董明的表現堪稱完美！
通過對董明一年的指導以來，董明的表現已經多次超越湯秋蕊的期待，正因如此，在實際訓練之中，湯老師也對董明的訓練節奏做出了調整。湯秋蕊最開始的預期，認為按照董明的身體素質，只要文化課成績能夠合格，在初中三年經她的訓練之下，考入一個中專問題不大。
然而，在第一學期結束之時，董明以優異的文化課成績，轟動整個體育教研室，讓這些體育老師們到了近乎要糾正三觀的程度。體育生竟然也能考出逆天的成績，並且取得這種成績的體育生，居然就在大家的眼前，出自齊山一中！事實擺到了大家的眼前，做不得半分虛假，那些不想信、不敢信的人，也不得不相信了這點，同時，大家也為湯秋蕊老師的運氣感嘆。
齊山一中體育生，卡住他們升學之路的障礙，極少出自體育成績，卻多半都是因文化課成績不合格，被攔在了錄取名單之外，僅管體育生招生的文化課分數線很低！
訓練的辛苦，自然是造成體育生文化課成績不理想的一個重要因素，但更重要的原因，便是生源問題，無論大家承認與否，愛學習的學生，他們的目標永遠是通過學習考入理想的大學，不會有誰稀罕成為體育生！只有那些平常成績較差，身體素質還算有優勢的學生，知道自己通過學習這條途徑不會有什麼前途，才會不得已選擇成為體育生，可想而知，體育生是一種怎樣的組成情況。
既然董明文化課成績不存在問題，那麼他升學問題基本不會受到困擾，於是一個擺在湯秋蕊面前新的問題隨之而來，考哪所學校？董明作為體育生，可供報考的中專學校只能選擇師範類，齊山作為康寧市的下轄縣，縣中學生報考康寧轄區之內的學校會得到一定照顧，考入這個範圍之內的學校自然而然是他的首選。
康寧轄區共有兩所師範學校，康寧師範與古風師範，從名稱上不難看出學校所處地理位置，一所位於康寧市，而另一所位於康寧市的古風縣，僅憑地理位置，就可以對兩所師範孰優孰劣做出直觀判斷，事實也是如此，哪怕康寧師範沒有進入升級改造之中，仍然不是古風師範可比。
康寧師範的改造，對於董明來說好壞參半，好處共有兩點，其一是董明中考的時候，康寧師範仍然保留對初中畢業生招生的名額，另一個好處，就是一旦董明考入康寧師範，很有可能在畢業時直接取得到大專文憑！至於
第三百四十章 賽前
