珈藍的日子似乎悠閒了起來，覺得自己好像回到了前時代的生活軌跡之中，每天看看書、上上課，研究一些有的沒的奇怪東西，唯一不同的就是，以前是他給別人上課，而現在卻是去聽別人講課。
每隔幾天，珈藍就會接到三年級水元素系學科老師唐納森的通知，到學院研究所參與一些元素排斥試驗，作為特招旁聽生和圖書管理員身份的交換條件，珈藍不得不按時前往學院研究所，為那些魔法教授們服務。
好在，珈藍旺盛的求知慾和勤奮的態度，讓研究所里的魔法教授們，對他的態度很是親和。
珈藍的「斥魔體質」，讓魔法教授們都很是惋惜，因為他在[藥劑學]、[煉金學]等學科上，所展現出來的天賦很是讓魔法教授們意外。
可惜的是，無論是那種學科，一旦涉及到高級階段，都跟各種元素能力脫離不了關係，他無法聚集元素的特殊體質，導致他註定無法在魔法一途上走的太遠。
但這並不妨礙魔法教授們對珈藍這個勤奮好學，領悟能力極佳的「特招生」的喜愛，在元素排斥試驗之餘，也漸漸的允許他參與到自己主持的魔法試驗之中來打打下手，例如準備一下實驗材料，清洗一下實驗器具之類的。
讓人很驚訝的是，這個體質特殊的學生，在這方面的領悟力非常的強，雖然自身不具備元素能力，但是對各種魔法試驗的理解卻有着他獨特的見解，並且很快就能把握住魔法試驗的節奏，隨時為他們準備好需要用到的試驗用具。
除了不能真的協助他們進行魔法試驗，有珈藍在場的時候，遠比其他笨手笨腳的試驗助手更讓人舒心，魔法試驗也做的格外的流暢順利。
煉金實驗室的負責人泰勒教授，甚至因此而看中了珈藍，打算將他招入煉金所成為一名見習煉金試驗助手。
對這種情況，珈藍也只能暗自苦笑，擔任試驗助手什麼的他倒是無所謂，畢竟這是早在老師身邊時，就已經做的很熟悉了的日常工作。
但是他卻不得不儘量隱藏起自己的能力，來扮演好一名「斥魔體質」的試驗品角色，對各種他很感興趣的實驗只看不動，導致很多時候都手癢的不行。
而元素排斥試驗，也讓珈藍十分的頭疼，絕大多數時候，他都只能利用奧能對元素的排斥性，來模擬出「斥魔體質」的效果，所以這種研究在他身上註定不會有什麼成果，可魔法教授們卻樂此不疲的進行着各種元素反應測試。
通過大量閱讀圖書館裏的藏書進行「自學」，珈藍目前基本上已經掌握了一到九學年的基礎魔法理論知識，開始涉及圖書館二樓的初級魔法理論知識了。
可越是了解，珈藍越是發現「奧法」與「魔法」之間的差異性，這時代的魔法師們對元素的研究，已經脫離了珈藍所熟悉的[元素子學派]的範疇，形成了一種新的體系。
例如魔法師們通過精神力操控自身體內的元素粒子，他們稱呼為「魔力」的能量來直接形成魔法，這就導致他們的施法速度相當的驚人，無需任何的施法準備，就可以具有相當強的施法能力。
這種施法模式，讓珈藍嘆為觀止，並開始逐漸研究自己是否也能夠掌握這種施法模式，雖然他因為體內奧能源泉的存在，無法像魔法師一樣在體內聚集元素粒子，但這卻並不妨礙他操控元素。
[塑能系]元素子學派之中，有一種叫做[元素樣本]的0階小法術，可以聚集起「氣、土、火、水」四種元素物質，這個法術原本只是使用在一些法術試驗之中，但現在，卻被珈藍拿來作為了「模擬」魔法的手段。
說到「施法」，就不得不說「奧法」與「魔法」施法模式的區別。
奧法秘術這種施法者能力的外在表現，除了施法者自身的奧法能力至關重要之外，往往還與「咒言、咒印、施法材料、施法器材、法器」等等多種「法術成分」有關聯。
咒言，也就是俗稱的「咒語」，施法者通過一定的音量、音頻、語調、語言，所形成的特定節奏，來激活法術效果；
咒印，也有人稱之為「手印」或是「施法手勢」，通過施法者的手臂、手腕、手指的互相接觸、揮舞、鏤畫等姿態，連接奧能節點來激活法術效果；
0071 學魔法－1
