提升國民素質？這可是一個偉大並且艱難到難以想像的工程。
帝國從五六年前開始注重教育，因為現在這麼一種年代並不是想要識字就能學到，知識掌握在少數人的手中，他們依靠自己的家傳知識培養出一代又一代的精英，導致華夏將近兩千萬人口中，識字的人估計也就只有不到三十萬……可能連三十萬人的識字率都沒有！
呂哲所做的教育普及化進行得異常的艱難，他最先鋪開教育體系的時候，是集中了一些識字者，親自抽出時間來教導他們學會拼音，用拼音來推廣普通話，因此並不需要這些識字者有多麼的廣博見聞，就只是需要識字。
教導出一批人之後，呂哲就用這些「速成班」的人去教會更多的人。因為有拼音的存在，實際上推廣發音一致的普通話根本就沒有多大的難度，特別是那些接受教育的人本身就識字的前提下，用了大概二年的時間才培養出近四千的初級教師。
所謂的初級教師是什麼？就是懂得拼音應用。這一批初級教師被分配到南郡各地，一般是一個里才有一名至二名識字者，他們教育的對象是六歲到十三歲的孩童，空閒狀態也會開夜班來教導成年人。
開夜班掃盲是一件很了不起的事情，天~朝時代就是依靠開夜班來教育成年人進行掃盲，事實也證明效果沒有想像中的那麼好，但至少是有那麼一點用處。
&們現在有將近四萬多名的教師，他們奮鬥在鄉里一線為帝國教育添磚加瓦，僅在過去的五年為帝國培養出至少一百四十萬的識字者。」呂哲臉上是帶着微笑，他說：「四年培養出一百四十萬個識字的人，沒有什麼比這個更加了不起了！」
當然，那一批人就只是識字罷了，他們能看得懂大部分的通用字。並未被加強學習更深的知識，這與帝國目前的教育體系簡陋有着根本的關係。
帝國目前的普及教育是到了什麼樣的水平？是只推廣拼音，其它東西，比如數學也只是九九加減乘除，更加深奧的東西嘛……說實話，呂哲本身知識有限，光依靠回憶也想不起太高深的東西，哪怕是想得出來，那些知識沒有辦法形成一套嚴密且有邏輯性的系統，這樣怎麼去作為教育材料？
任何沒有形成嚴密邏輯性的知識。特別是牽扯到科學，傳播這樣的知識，唯一下場是會帶歪一個民族未來的科技樹。科學也絕對不是跳躍性的發展，那是一整套循環漸進的發展模式，任何的科技都是牽扯到不止一門的知識，可以想像需要多少知識基礎才能在科學上取得成就。
&朕太心急了啊！」呂哲感嘆了一句：「現在的人不知道充實邊郡意味着什麼，他們不會有那樣的覺悟。」
會稽郡的張耳在做事，並且不能說他是在胡搞瞎搞，因為是出於國策的需要在做事。他最聰明的地方還有一點。那就是一切不超過帝國的律法基礎，一條條的行政命令都是在帝國的律法基礎之上。
呂哲知道了會稽郡在發生局部的民亂，他能夠在心裏痛罵張耳，但是任何一條行政的公文都無法處置以法辦事的張耳。甚至是會稽郡發生這樣的時候之後只能想着擦屁股妥善解決。
國家的改革肯定是會迎來持續不斷的陣痛，他們會在日後生活改善時轉過頭來讚美，過程中有人會罵有人會哭，不外如是。
&下……」李斯斟酌一下用詞。說道：「正因為他們不知道，我們才應該強力的執行。」
呂哲最近也在思考相關的問題，如繼續使用溫和的手段進行移民。昂或是使用相對強硬的手段進行移民。
張耳辦事不漂亮，但是他給出了答卷很光彩，三個月之內集中了十六萬的民眾，只等待中樞派人過去既能安排着向想要移民的邊郡進行遷徙。
恰恰是張耳僅在三個月就能集中十六萬等待被遷徙的人，呂哲才會懷疑自己之前的溫和到底對不對。
這麼個年代裏，帝王對治下民眾溫和其實並不能是完全對的態度，按照很多的人想法，使民眾愛戴用處不大，使民眾畏懼才能更好治國。然而事實真的是這樣嗎？不知道……真的不知道。
&耳的行為不能鼓勵，但是……」呂哲頓了頓，正了正臉色才繼續說道：「有功必賞是國家平穩的基石。」
治軍賞罰分明可以使得士卒願意效死，治理官員其實也是這樣的
第一千零二十二章：如何是好
