對於安生來說，拿捏全權這樣的孩子很簡單。
這是個很童稚，但是對這個年紀的孩子來說很實用的方式。
這個年紀正是孩子學習人生知識的年紀，他們還沒開始接觸為人處世的哲學，本身對於大人的生活就有些嚮往——就從很多孩子的口中，都能看出他們對於成為大人的嚮往。
所以這個年紀的少年正適合這種方法——只是用最簡單的方式去敲打他們的自尊心，他們知道什麼是難受，可能不一定會認為自己錯了，但是一定會考慮，然後會收斂，因為他們知道繼續這樣，先生會用相同的方式讓他們也感覺到尷尬，感覺到下不來台。
若是再大一些的孩子，對於這個方法的理解程度反而會下降。
大概在藍星初中高中生的年紀，有那麼一部分孩子必定會生出挑戰心理和逆反心理。
他們會覺得這個老師做的這些尷尬又無用，表面做派，趁機報復罷了。
若是還有些「好姐妹」、「鐵哥們」一類，大家笑上一笑，便覺得這老師無非是紙老虎，也拿捏不得他們，自己的表現說不準還能落得個「勇士」的名號——當然了，最終也不過就是如同丑角一樣博得眾人一笑。
他日再提起，無非在他人口中落得個「當年那個沒長腦子的傻子」這樣的稱號。
不過這樣的做法雖然只對於孩子好用，但是在淵明腦袋裏面倒也沒有更好的解決方式了。
若是換作他來，要麼黑了臉，要麼動了手，他也想不出什麼別的方式來管制這些小傢伙。
接下來的課上的很安靜，那些孩子們倒未必是真正的覺得自己是不尊重他人，他們或許只是覺得，自己如果再說話，難免要被安生拽上去嘲笑一番，剛才大家都看到了安生的解決辦法，若是有其他人配合，他們該羞惱的下不來台，所以也不再言語。
安生笑着講完了整節課，對着眾人鞠了一躬，系上圍巾，戴好帽子，微微緊了緊，轉身出了教室。
順帶着留好了作業。
鏡流可是犯了難。
她倒是認真聽課，但是真的不會這些個東西。
剛開始的那兩天還好，畢竟大家都還不熟絡，而且先生們也沒什麼可講的，大都是講完之後就下課讓大家休息，也沒有什麼別的任務。
最近反倒是開始留起作業來了。
鏡流上課認真聽，但是對於舉一反三還是遲鈍了些。
明明是一樣的題型，換了個方式，她卻不會了。
就像是「1+1=2」，題干要問「2-1等於多少」，她便犯了難。
當然了，這些題沒有「1+1」、「2-1」這樣簡單，這只是一個比喻。
鏡流多少有些失落——明明上課也認真聽講了，但是腦袋偏偏就是轉不過這個彎來。
淵明倒是還會做，好歹是個大人，對於這些的理解能力還是可以的。
但是他不知道該怎麼教會鏡流，給鏡流講了兩次，發現這丫頭臉上的表情卻愈發迷茫，他也就收了聲，意識到自己能領悟就不錯了，真的沒有給別人傳授的這個能力。
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