在八十年代，喜歡文學的知識青年，會被冠以一個褒義的名頭——文青。讀書都 www.dushudu.com
而這裏面，有真文青和假文青。
前者是真的喜歡文學，喜歡在文學的海洋中自由暢想的快樂。
後者則是喜歡文學所附帶的各種利益，比如可以提升個人的社會地位，比如可以不花一毛錢，就能感受到漂亮女文青的崇拜眼神，
甚至.......發明出了「色而布淫」這種虎狼之詞。
柯老師是真文青，而且文學水平還不低，但是她讀過的文學作品，基本上都是純文學作品，或者說嚴肅文學作品。
這種文學作品的寫作要求很高，但它的讀者受眾群體，也是比較挑剔的。
有些人說，這一類的文學作品，其實就是一小部分人，寫給另一個小部分人看的，能看懂的人，越看感覺越有味兒，但看不懂的人，感覺就不太好了。
比如說一篇《荷塘月色》，如果沒有老師的講解，一個小學生需要多久才能體會出它的完美意境呢？
而通俗小說就接地氣多了，五年級小學生就能看射鵰，也能做到一看就懂。
網絡文學，在這方面更進了一步。
它不再糾結於文字的優美，更注重情節的描述，以在讀者腦海中構建各種情節畫面為目的，力圖吸引讀者的閱讀欲望。
所以柯老師一讀李野所寫的《潛伏》，就被他新穎的描寫手法代入了進去。
尤其是第一階段的高超，余則成刺殺李海豐的一段。
【李海峰從轎車窗戶中伸出手來，把手中的手槍扔在了地上，表示出了自己放棄抵抗的意圖.........他要看看，到底是誰在伏擊自己。】
【李海峰看見余則成端着手槍，敏捷而警惕的走了出來，不可置信的問道：「就你一個人？」】
余則成單槍匹馬，利用死亡的恐懼，逼迫李海豐丟下配槍，走出轎車成為魚肉的情節，被李野用各種渲染手法，搞得跌宕起伏，引人入勝，
另外余則成打死三個漢奸，然後挨個摸他們的脖子，確定是否沒有了心跳的細節描寫，更是讓柯老師看得入迷。
「射鵰」之中沒有宰了人還摸脖子的橋段，裏面的角色都是武道宗師，一眼就能看穿人的死活。
但《潛伏》不是，他描寫的，就是活生生的普通人。
柯老師一頁一頁的讀着，不知不覺間讀到了最後一頁，然後才恍然驚醒，
一看時間，已經是後半夜了。
【這本小說......好像有用........】
驚醒過來的柯老師，突然感覺腦海中閃過一道光，想到了某個可能。
於是在第二天晚上自習課之後，柯老師把李野約到了自己的辦公室。
然後她對文樂渝道：「小渝，你先出去一會兒，我有些話要跟李野談。」
文樂渝的眼睛驟然瞪圓，看着媽媽一聲不吭。
柯老師輕嘆一聲，道：「我跟李野有些正事要談，你出去關上門，看着點兒，好嗎？」
文樂渝疑惑的看了看媽媽，確定不是要找李野的麻煩之後，才不情不願的出了辦公室。
文樂渝出去之後，柯老師跟李野嘮起了家常。
「李野同學，聽說你的爺爺是一名老兵，你的父親也曾經是一名光榮的戰士，對嗎？」
「是的，柯老師，家裏長輩確實打過仗。」
「那麼你家裏的長輩，或者接觸過的長輩，有從事過諜報方面的工作嗎？」
「...........」
李野看着柯老師，笑道：「沒有的，他們都是一線戰鬥部隊的戰士，柯老師為什麼要這麼問？」
柯老師道：「李野
第三十五章 我們怎麼能搶人東西？
