的在躍躍欲試，道：「請老師出聯吧。」
小祝得財：「是呀，請老師出聯吧。」
顧掌教眼睛望着窗外，此時正是春光明媚，藍天白雲。燕子呢喃，貼着水面飛翔，桃紅柳綠，春水迴環，到處都是一派春耕的忙碌景象。在百步梯不遠處，擺着幾架水車，有農夫踩着水車的腳踏在車水。隨若水車腳師生互對顯奇把的轉動，河裏的水「啦」「啦」地被水車的頁片帶到水田上來。
掌教的心弦似乎被什麼彈撥了一下，道：「有了，有了。」
小祝得財：「望老師出題。」
「水車車水車車轉。」顧掌教手拇着下頦的花白鬍子，講出這上聯，並且用粉筆在黑板上寫了出來。
學生一字一音地讀了起來：「水車車水車車轉。」
坐在第一排叫「肥仔華」的小胖子忍不住問：「老師，這個聯子才七個字，但是，『車』字已經佔了四個，該怎麼讀，又該作何解釋呢?」
顧掌教眼睛往四下掃了掃，輕輕地咳了一聲，清了清嗓子，用手指着黑板上所寫的上聯要點作解釋：「這上聯裏面有四個『車』字，但裏面的詞性各有不同。第一個『車』字是名詞，第二個『車』字是動詞，而那兩個『車』字也是名詞。還有第一個字與第四個字要相同。所以你出來配對這楹聯的時候，不但要反映農夫們當前春耕的生活，而且各種性也要相對應。」
這副對聯，在顧掌教的眼裏看來，幾乎成了絕對，別說這些鄉村學生仔，即使城裏的教師先生也難答得出來。
「喲，這太難了。」在座的學生聽後，各自繞頭播腦，你望着我。
望着你，都答不出話來。
顧掌教特意走到小祝得財身旁，說：「你這個聰明仔，能答得出。」
顧掌教這副對聯出得實在太巧妙了，要求也是極度嚴苛。似乎在表揚小祝得財，其實是當眾給他施加壓力。
小祝得財兩眼定定地望着黑板上的上聯，此時不是咬耳，而是咬着嘴唇了，心中的潮水在不停地翻滾着。那雙眼睛望着窗外，近處有農夫扶着犁把在水田或把着水田。更遠地方的幾塊田地里，有大水牛着圓圓的大田轆在轆田，以此來將犁起來的田地壓平。田轆轉動時滾軸壓，發出了「吱吱」的聲音，春風吹來，猶可聽到。
小祝得財眼球一轉，靈犀所至，一直緊繃着的臉龐鬆弛開來，「有了，有了。」
顧掌教半信半疑地看着他：「祝得財，你想到了什麼?」
拍着腦袋小祝得財尚沒有正面回答，而是指了指窗外，反問道：「老師，看到了什麼?」
顧掌教循着他的所指望去，見外面田野上有不少村民在自己的田裏忙碌着，平和地：「近處有人在犁田，有人在耙田。遠處有人在：「我應答的下聯就是關于田的。」
小得財提高了聲音：「田轆轆田轆轆聲。」
顧掌教聽後，琢磨着說：「祝得財，你上講台把你說的下聯寫到黑板上來。「
「好的。"小祝得財應聲後，離開座位，走上講台，拿起粉筆，隨着粉筆的屑末紛紛飄落，小祝得財將所答的下聯寫在那條副聯的下面。
眾學生放眼望去，黑板上，上下聯整齊相對，形成了一副完整對聯。
顧掌教：「祝得財，你當眾解釋一下你應對的下聯吧。」
先生且聽：「小得財手指着剛寫好的下聯，不慌不忙地作解：第一個字，指那個圓圓的田轆，是一個名詞，第二個「轆」字，是轆田的動作，所以是一個動詞，後面那兩個「轆」字，是名詞。下聯第一個字和第四個字都是「田」字。老師，您要求的楹聯一定要反映農活的，現在我的回答是不是各樣都符合您的條件了呢?」
小得財這對聯應答得可謂是十分精準，顧掌教覺得這個學生的天賦非同凡響，定睛思索了一會，說:「這副對聯，上下聯各有七個字，短了，當然容易應答。我出一副長一些的，大家認為怎麼樣?」
學生們都是喜歡熱鬧的，所以不約而同地叫道:「好的。」
顧掌教故意向着小得財問道:「你認為呢?」
小得財:「先生出題，學生回答，這是課堂上的分內事。我們正好
715章 贊有狀元才（2）
