詩中對環境描寫，既具象徵意義，又起襯托作用，堪稱名句。
洞口漁樵
洞口臨流合水纏，兩厓山擁立舟舷。
漁竿釣罷江天霧，樵斧聲閒嶺樹煙。
山水相逢人共樂，魚薇去換酒同筵。
不甘榮辱機心少，何處浮生更有仙。
這是作者被貶新州所寫的《新昌八景》的第八首寫景詩《洞口漁樵》。盧、錦二水會於筠城北十里的洞口，匯成新江通往肇慶。洞口圩是新州的水路碼頭，船隻集中點。
這首詩描繪了新昌的一個主要風景點洞口天然秀麗風光，抓住了山、水、江霧、斧聲、人等幾個方面特徵來表現原始美、自然美、樸素美，讚美了作者對新州大地優美的自然環境的熱愛之情。
這首詩的寫作特點是融情於景，動靜結合，錯落有致。詩中的人物是漁夫和樵夫。寫漁夫時，採用的是靜態描寫，在大霧瀰漫的江面上，一位身披蓑衣、頭戴斗笠的漁夫，獨自一人駕船在江上垂釣，細緻地描寫了霧鎖江天的幽靜情景。
當漁夫收竿罷鈎歸去之際，忽然聽到從山那邊傳來樵夫的砍柴聲，在動態中引出樵夫。這樣動靜結合，使全詩錯落有致。接着寫想像中漁夫和樵夫在收起大霧，艷陽高照中相逢的情景。
最後詩人借題發揮，表達了當時朝中專制統治、勾心鬥角、排斥異已的黑暗現象，反映了詩人希望改革現狀，期待出現一個廉潔從政、風清氣正、國泰民安、人人和諧相處的和諧社會的強烈願望。這首詩虛實結合，婉轉含蓄，耐人尋味。
顧掌教講得絲絲入扣，學生們聽得津津有味。
名師出高徒。得到顧掌教的循循善誘教導，在筠城書塾的學生素質明顯比其他地方的學生更勝一籌。
顧掌教還喜歡吟詩作對，對聯更是情有獨鍾。他喜歡在課堂上向學生提問，經常隨意出一個上聯或下聯要別人跟他回應。當別人答不出時，他就講出來，再眉飛色舞地作解釋，以此炫耀自己知識淵博。
這天上午，陽光透過窗欞斜斜地照進學堂，學生們都端坐在裏面，顧掌教眼睛往下掃了掃，講出了這堂課的意圖後，說：「現在我出個上聯，你們來答下聯。」
學生們：「請老師出題。」
顧掌教乾咳了幾聲，拿起粉筆，在黑板上寫出一個上聯，他對着黑板字一音吟通出來：「相思山腳並無一堆木。」
學生們沒有人舉手，更沒有人開聲作答。
顧掌教知道祝得財平時學習成績突出，對楹聯也有一定的研究，走到他身旁，道：「祝得財，你能作答嗎?」
祝得財點了點頭：「既然是老師您點了我的名，那麼我就來試一試吧。請問，應答您這對聯有什麼要求呢?」
顧掌教指着窗外遠處的山邊，提出了他的要求：「凡是作聯互答，上下聯的詞性和平仄都要相對。我上聯的相思山是當地的。你回答的下聯不能用其他地方的東西來作答也!」他這個要求顯得有點苛刻。
祝得財站了起來，透過窗戶，放眼望去，不遠處就是那條碧波蕩漾的大南河，一條長長的石級從岸上伸到河邊，見這景色，祝得財的心扉被猛然地推開了，靈感頓涌，頓時心中有數，走上講台，拿起粉筆，將回答的下聯寫了出來，然後讀了起來：「大南河邊自有百步梯。」
小祝得財這樣作答並非偶然。因為他娘家所在的錦水就在大南河群。
那裏有一道用青磚鋪就的一百級梯級，如同一道梯子從平地斜伸到大南河裏，人們習慣把那梯級叫作「百步梯」。
「相思山腳並無一堆木，大南河邊自有百步梯。」顧掌教聽後，仔細地推敲琢磨着，微笑着點了點頭，「祝得財，這一回算你答得對。」
見得到顧掌教的稱讚，祝得財得意地：「老師，我覺得你所出的聯子並不難。」
顧掌教見小祝得財這樣回答，似乎有點兒輕薄自己的味道，仄頭想了一下，深度眼鏡後面牌子閃碌過後，說：「既然你說這副對聯不難，那麼，我就再出一副難度大一些的給你們，看誰應答得上來。好不好?」
在座的學生大多數有自知之明，所以不敢吭聲，有個別平日學習成績較好
715章 贊有狀元才（2）
