小鵬來到了鋼琴前，搬開琴凳，一屁股就坐了上去，隨即伸出雙手就彈了起來。
這孩子一開始的動作，就看得培訓中心裏的許多老師暗暗搖頭，更有的乾脆就撇起了嘴！
「這是哪個老師教出來的學生，就這還彈奏鳴曲呢？先把姿式擺正了再說吧。」剛剛那個差點和「家長」起了衝突的小楓，心裏暗笑道。他是中央音樂學院鋼琴系的在讀研究生，專業學習鋼琴已經有十五年的時間了，以他的眼光來看，一眼就看出了這個叫小鵬的孩子技術上大有問題。不說別的，這孩子在鋼琴前坐都沒坐直，琴凳又搬得離琴鍵超近，遠遠看上去，不像是在彈琴，倒像是爬在桌子上寫作業。別說彈得如何，就是單看這個姿式，也知道好不到哪兒去。用行里的話說，這「范兒」就不對！
小鵬的雙手已經貼上了琴鍵，隨即熟練地抬指，落鍵，一陣叮叮咚咚的琴聲從大廳中央的那架小小的斯坦威小三角上傳了出來。
對這首小奏鳴曲的表現，小鵬還是可圈可點的。節奏、音符都對，幾個裝飾音也都沒問題，不過要說到欣賞姓和藝術姓，那就提不起半點兒來了。這孩子彈鋼琴像是在和人賽跑，那個小指頭動得叫一個歡，雖然這首曲子本身就很快，不過快成這個程度，也是嚴重地脫離了曲子本身的情緒要求，給聽者一種急躁的感覺。
而且，這個小鵬的基本功也大有問題。這首曲子，他看似彈得很快，實際上有許多技術的難點地方，他都含糊過去了。比如說有一段快速進行的十六分音符，要求是均勻且有顆粒感，可在小鵬的手下，這段旋律除了一個「快」字，絲毫沒有曲子所要求的那種感覺。而且因為雙手的五個手指力度都不均勻，所以聽起來每個音的強弱都不一致，表面上聽着挺熱鬧，可落在內行人的耳朵里，這聲音簡直就是沒法兒聽。
藝術中心這邊的老師，許多人都開始搖頭了，這孩子的技術動作已經基本定型了，這些毛病想要改掉很難，不過從他的樂感表現來看，這孩子其實還是挺有天份的，可惜了，一個好苗子，被教毀了。
而另一方，那些來自其他藝校的老師們，卻並沒有什麼意外的表情。在他們看來，這孩子的水平實在太正常不過。兩年就能彈到這首奏鳴曲，對於他們來說，那絕對是一件可以對外面大肆吹噓的事情。至於那些小細節的地方不夠完美，就不是他們所考慮的了。反正他們只是啟蒙老師，又不可能教孩子一輩子。這些孩子裏，大多數也不可能以音樂為職業，大多數只是隨便學學，作為一個興趣愛好罷了。如果真有特別出色的，想要往專業道路上發展的，將來也會再去找更好的老師，至於那些問題，就留給新老師去規範吧。
這樣的想法，根植於他們的思想中，多年來，已經變成了一種習慣。
這也正是鋼琴藝術教育的一個悲哀，許多本來很有天份的孩子，就是因為在啟蒙的時候，沒有遇到一個好老師，所以不但慢慢對鋼琴失去了興趣，同時也失去了晉級專業的機會。
小鵬彈得很熟練，看得出來，這首曲子他是練了很長時間的，一首六、七頁的奏鳴曲，他彈了有小五分鐘，整首曲子都很流暢，沒有什麼停頓的地方。一口氣彈下來之後，小鵬還很有「范兒」地將最後幾個尾音強調了一下，手腕高高地揚了起來。只不過那個動作，看在專業的老師眼裏，實在是有些想笑。因為他最後彈的那幾個重音，實在是太過僵硬了，根本力量就沒有放下去，這個手臂上拋的動作，也不是因為要運用「落提」的技巧，在琴鍵的反彈之下自然揚起來的，而是為了「好看」而刻意做出來的，對演奏效果實際上半點作用都沒有。
但就是這樣的一個演奏，居然讓現場的許多人都鼓起了掌來。
這也難怪，小孩子的才藝展示，不管水平如何，首先從形象上就是很討喜的。天真活潑的孩子，誰都喜歡，要是再能表演個節目，那就更讓人喜歡。當然，若是這個節目表演得還很好，那就真的人見人愛了。
小鵬聽着眾人的掌聲，臉上也露出了驕傲的神色，搬開了琴凳，昂着頭像個得勝的將軍一樣，回到了孫老師的身邊。
「彈得不錯。」孫海濤拍了拍小鵬的頭，輕輕誇獎了一句，以示鼓勵。
隨即，他將目光投向了那個正向鋼琴走去的小女孩兒身上。
