前那一起案件的資料。
之前李言成去過學校他找過在學校執教將近十年多的孫老師，問過他關於那些事情的詳細經過，孫老師在這個學校做了10年多的老師了，因此他對這件事情印象可謂是十分深刻。
當時他在學校才待3年的時間，還不是班主任，只是一個科目老師。
出事的學生是他隔壁班的學生，那女學生自殺的時候是在晚上，選擇的自殺地點是在池塘邊。
關於這起案子李言成曾經聽說過一些傳言，但是與孫老師所說的有些不同。
李言成之前曾經聽說過的傳言是：男教師與女學生私相授受，兩人眉目傳情，有了感情，因此在學校中偷偷戀愛。
後來事情爆發，女方父母找上門來鬧事，男教師承受不住壓力便偷偷辭去了工作，丟下了那女孩子獨自離開。
女高中生受不了周圍的流言蜚語與壓力，再加上男老師的拋棄，便在夜裏偷偷溜出家門自殺。
但是孫老師所說的卻是另外一個版本，雖然結局相同，但是中間卻有很大的不同。
孫老師說：當時來做助教的那個男生才剛剛大學畢業，年紀不大，品性優良、為人隨和，當時在學校之中有很多老師都很喜歡他，也願意帶他。
他和那女學生的事情確實出乎了所有人的意料，但是當時事情爆發之後，那助教並沒有馬上離開，而是主動與女方家長聯繫，試圖說服對方讓自己與那女學生繼續交往下去。
可是當時女方父母不同意，一口咬定是男教師□□了女高中生，並且要求男教師賠償。
賠償金金額在當時算得上是十分高，作為一個助教他當然拿不出這麼多錢，因此事情便一直僵持着。
後來不知道怎麼回事，那女的在晚上就偷溜出來，在學校里自殺了。
那女學生死了之後助教老師才得知這件事情，而且因為打擊太大，這才選擇離開。
李言成曾經聽到的版本是男的助教老師不負責任，但是孫老師所說的版本那助教老師卻是有情有義的人。
兩個極端的版本，不管是先聽到哪一個版本，恐怕都很難在短時間之內接受另一個版本。
李言成之所以注意到這一起案子，並不是因為那一個鬼故事，而是因為這兩起案件中的相同點。
想要判別兩起案件是否是連續殺人案，最簡單的辦法就有看案子中的3點：案子的相同點，被害人的選擇群體，還有兇手的個性簽名。
偏偏恰巧這兩起案件便有着足夠相似的共同點，以前李言成不明白對方為什麼要做這一起故意殺人案，但是現在想來對方恐怕是想引起警察的注意，讓警察去查之前那一起案件才是他的真正目的。
案件已經發生七、八年的時間了，什麼樣的人居然會為了這麼久以前的案子，犧牲這多人的性命去引起警察的注意？
很快張軒便把那一起案件的資料抱了過來，說是『抱』，其實不過就是單手都能拿得了的一個文件夾。
之前那一起案件被判定為自殺，歸類為民事糾紛，保留的資料並不多。
李言成簡單的翻看了一下，只不過是幾個主要人物的大致簡介信息，連一點跟案子相關的資料都沒有。
資料總共就沒幾個字，而且其中大部分都用來描述兩家家庭情況，那女方家裏屬於小康家庭，本地居民，房子是父母那一代傳下來的，女兒讀書都是義務教育學校，兒子這邊上的是本地一個私立的學校。
李言成知道那學校，是比他們這高中要好上一些，但是平時的用度也非常大。一個小康家庭能供得起這樣一個孩子上學已經屬於十分勉強。
本地並不是十分繁華的城市，因此重男輕女的現象還是很普遍。
資料上並沒有這些記載事情的案發經過，只是大概的描述了一下那一家人，連對方兒子有多大都沒記載。
自殺的女孩子也只是簡單的一張紙，記載了一些學歷和身高之類可有可無的東西。
李言成仔細把這份資料看了一遍，如果不是警察局這些人的疏忽，那就是這份資料有鬼！
按照正常情況下來說，如果一件民事糾紛案件鬧的這麼大，怎麼也會把當時的情況具體描述眷寫下來保存，但是這本資料基本就
