「田冬平同學很坦誠，也很有自我剖析的勇氣，這如同他自揭過去一樣，都很是可貴。」齊天翔微微笑着望着田冬平，鼓勵地表達着讚賞，隨即才是由衷地感慨道：「在大我面前，自私自利的我就顯得無處藏身，尤其是在內心的陽光之下。動機不重要，結果才真正考量目的，白居易不是有詩云『周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時，若使當初身便死，一生真偽有誰知』嗎？大奸大惡往往不是表面現象就可以輕易判斷出來的，田冬平同學不出自己的想法，誰能知道他義務支教的真正用意？依我看，即使是為了領取補助也無可非議，教育主管部門既然發放了支教補助，就是為了給支教工作一些實實在在的的幫助，也根本就沒有用領與不領來判斷支教動機的本意，只要是堅持不懈地完成了支教任務，就是為我省的基層教育工作作出了貢獻，就應該肯定和讚揚。」
齊天翔着話，輕輕地鼓起掌來，再次帶動了教室里一陣熱烈的掌聲。等到掌聲漸漸平息下來之後，齊天翔才饒有興致地建議道：「讓我們用掌聲歡迎田冬平同學，把他義務支教的感受與我們大家一起分享，大家好不好！」
看到齊天翔明顯對田冬平有着好感，而且對這個話題也很感興趣，學生們當然願意附和齊天翔的提議了，掌聲再次響起，而且比剛才更加的熱烈和熱忱。
田冬平再次向齊天翔和大家鞠了一躬，乾咳了兩聲清了清嗓子，也掩飾着內心的激動。這樣的場面是他無論如何也不會想到的，僅僅是自己所提的一個紙條，就引起了齊天翔這麼濃厚的興趣，並使自己成為了整個階梯教室的中心，這在他是沒有任何準備的，也是不知道該如何應對的，只好認真地應付下去。
「我的支教工作是從大一寒假開始的，當時是回到村里時，鄉需要臨時教師，我就被村里推薦到鄉擔任了臨時教師，結束之後也沒有太在意，可學校和鄉里卻很認真地給河大寫了鑑定報告，並寄到了教工部，得到了學校和教工部的肯定及表彰。這之後每年寒暑假都是學校安排的支教任務，也得到了縣教育局的支持和幫助。」田冬平顯然加快了話的節奏，剪短截地粗略道：「我想鄉，以及鄉中都擔任過任課老師，特別是最後這兩年，我自己申請到了全縣最窮的鄉鎮擔任了全科老師，在這個只有三名老師，一百多位學生的鄉完，我呆了將近一年，畢業實習都是在這所學校度過的。」
隨着話語的深入，田冬平似乎激動了起來，感慨地望着齊天翔道：「相對於我當初求學時候的困難，這個鄉完的孩子們真是太苦了，由於處在深山區，居住的比較分散，並校之後孩子們上學更加的困難。一百多個學生中，除了鄉里居住的十幾個孩子，離校最近的也要翻越幾座大山，遠一的即使走路也要將近半天的時間。孩子們每個月才能回家一次，平時吃的和用的，都是家長翻山越嶺送到學校來。孩子們就住在學校里，白天是教室，晚上就成了學生宿舍，幾十個孩子擠在一個教室里，晚上冷啊！可沒有錢買煤生火，更沒有多餘的錢給孩子們改善伙食，即使是縣鄉教育補助全部用上，也只能保證孩子們不餓肚子，能吃上熱飯熱菜，就這樣的條件下，沒有一個孩子叫苦。」
「通過我的觀察和接觸，學習條件和生活條件的苦孩子們都能克服忍受，最難忍受的其實還是親情的缺失。」田冬平認真地望着齊天翔，深有感觸地：「這些大的不過十幾歲，的也就七八歲的孩子，長期忍受着沒有親人關愛的痛苦，忍受着親人不在身邊的無助和孤獨。這些孩子的父母大多在外地打工，承擔照顧他們生活責任的往往是爺爺奶奶，或者姥爺姥姥，親情的缺失帶給他們的情感傷害和心理陰影是不可忽視的，也是應該引起社會和家庭關注的。」
田冬平着話，接着補充道：「經過我有目的的走訪調查，發現我所在的縣，幾乎每一個村子都存在的這樣的問題，孩子住校，父親在外打工，村子裏除了老人，就是更為幼的孩子。全縣不敢十村九空，也大致差不多，而且現在的打工還不同於初期的短工形式，農忙時節還要回來照料一下莊稼。現在是在外地租住有住房，長期工作和生活在外地，可卻並沒有將孩子帶到身邊接受教育的想法。原因是多種多樣的，可帶來的危害就是農村勞動力嚴重不足，農業生產重視不夠，土地撂荒和粗放管理的情況很多，鄉村兩級又缺乏有效的管控手段。」
