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第041章 軍校對抗

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    特種分隊的部署比較複雜,特種分隊由戰車、突擊、飛機和兩個飛艇支隊組成,除前兩個在國防高專訓練外,其餘三個部隊都在航空高專訓練,但在軍事編制上均屬於教導總隊。大筆趣 www.dabiqu.com教導總隊還肩負着瀋陽衛戍的任務,衛戍區司令部和教導總隊總部是一套人馬兩塊牌子,直接隸屬於大本營,沒有秦時竹籤署的命令,誰也不能調動。

    為保證學生的質量,秦時竹規定,報考者一般要具有初小文化,特殊科目如通訊、醫護要具有高小文化,如果此人報考突擊(特種兵)分隊又有功夫,可以適當放寬要求。軍校學生的軍銜一般參照普通新兵,但待遇要好一個檔次。由於來報考者中有不少原先已在各省陸軍小學堂、中學堂就學,為體現公平,在教導總隊成軍前特意安排了各項技能的考核,對排名前列者,授予高一級軍銜。

    出於對部隊正規化的重視,軍校還從各部隊抽調了大批有培養潛力的下級軍官來校進修,他們原先的軍銜和待遇予以保留,而且往往能在教導總隊中擔任一定的職務。比如:佟麟閣和張雲逸被授予上尉軍銜,在步兵一支隊二、三大隊擔任副大隊長,傅作義、李宗仁、張治中、蔣光鼐被授予中尉軍銜,相應擔任了中隊長職務,白崇禧等被授予了少尉軍銜,擔任了副中隊長職務;劉伯承是戰車支隊上士,張自忠則在飛機支隊裏擔任了少尉。由於東北的影響力,在各地大力遣散軍隊時,有一大批軍官前來投奔軍校,經過甄別後,一一委以重任,當中就有我們熟悉的朱德上尉。


    北疆國防軍在整頓部隊時深為中下級軍官的缺乏而苦惱,由於部隊擴張過快。儘管原先老編制以火箭般的速度升級,也仍然無濟於事,像一個團中,團長、副團長、參謀長、副參謀長分別兼任第一、二、三、四營營長職務的情況屢有發生,絕不是什麼笑話,大本營高層深深為之頭痛。更有甚者,依仗對革命有功。眼饞這些空位。各師屢屢有跑官要官的情況發生,迫使大本營下定決心,雖然部隊整編也很迫切,但還是咬牙堅持抽調軍官整訓。

    聘請教官也是一大難題。原先的教官無論質量也好,數量也罷。都不能滿足要求。大本營上層經過討論,一致同意秦時竹提出地聘請外國教官的意見。但這個消息不知怎麼就走漏了風聲,各國領事紛紛面見秦時竹,要求他聘請本國的教官。厲害一點的,以威脅的口吻說話,比如俄國、日本,稍微圓滑一點的,以懇求的口吻提出要求。比如美國、法國。英國更是一個另類,在交涉中甚至暗示。只要聘請英國教官,在經濟、政治、外交事務中英國反而可以做出一些讓步。在秦時竹和蔣方震等人地心目中,陸軍第一強國非德國莫屬,但德國在東北地勢力已擴張得很快,如果再單獨聘請德國教官,只怕各國面子上不好交待。好在德國方面也理解北疆的苦衷,沒有頑固堅持。

    討論來討論去,哪個帝國主義列強都不能得罪,最後得出一個折中方案,各國教官都聘請一些,於是,學生們驚奇地發現,在軍校里又可以看見八國聯軍了。各國教官團一般以中校或上校帶隊,每家出十二名,另外再根據特殊需要按需聘請。比如聘請哥薩克訓練騎兵,聘請法國人作為炮兵教官等等。

    但這樣對於統一建軍思想卻極為不利,各國必然會按照本國的軍事思路和訓練模式來訓練這些軍校生,如果任由其發展,真正到了要用時恐怕會亂成一團糟。為扭轉受制於人的被動局面,秦時竹想出了一個好辦法,即各國教官團首先要提出本團地訓練大綱,然後自由挑選一部分學員作為前期訓練人員實踐各國大綱間的對抗,在對抗中勝利地,可再經過修改成為整個軍校地建軍綱要。本來各國教官團持反對意見,認為這樣太不可思議了。但秦時竹使出了激將法:「諸位難道對自己國家的軍隊和訓練方法這麼沒信心嗎?」事關國家榮譽,特別是歐洲各國已組成了三國同盟和三國協約對抗,誰也不肯在這種面對面的較量中落於下風,自然一致同意。

    出於對德國模式的心儀,秦時竹和蔣方震兩人絞盡腦汁想出了好點子,在那些他們認為頭腦靈活,有實戰經驗的軍校生中做了標記,將名單悄悄地送給德國教官團威廉上校,後者自然是千恩萬謝,到了挑選部隊的時候,像佟



  
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