更細的認知

    我們缺的就是，那種粗糙的認知我們有很多。換一種說法，我們需要更加專業，在某一方面更加專業，想想自己，在什麼方面更加專業呢？都沒有，都是一些粗糙的認知，可能在我們的理解中，數學這種是更專業，更系統性，也許我們不是缺少，是系統性的，一種構建起來可以使用的認知體系，我們沒有這種整理好完整的系統性的認知體系，而學校裏面構建的卻是系統性的認知體系。

    這好像是我們自己不去整理的原因，也沒有沉下心去構建，目前的我們還是處於思維擴散狀態，橫衝直撞地，只是想要獲取更多認知，粗糙的認知，或者我們缺乏有效手段來整理自己的這些零碎的認知體系。

    對於徐嵐月來說，他是幸運的，可以在學校裏面學習他的醫學，雖然他覺的自己也沒有學到些什麼，都是些理論上的知識，又不能用起來，至少在學校這段時間裏面是無法使用起來的，可能畢業後，出去了，就和那個教授說的那樣，不會從事自己的專業，所學到的認知基本都沒有用，只當成一項生活常識，在自己的生活中發揮一小點辨識的作用。

    同樣幸運的是，徐嵐月有會培養他的父母，雖然很多是強迫他做的選擇，在這一點強迫自己做不喜歡的選擇上，徐嵐月對父母是不滿意的。據他和自己父母的溝通，他父母覺的人在第一次接觸某種事情的時候，會產生喜歡的感覺，和不喜歡的感覺。

    喜歡的感覺產生後，就會一直去做這事情。而如果這人第一次接觸的事物方向沒有引導好，徐嵐月的父母認為如果沒有引導好，是他們的責任。就像如果徐嵐月第一次接觸的所有方向都不是什么正向性的，就像遊戲，不怎麼好的小說，壞的習慣之類的。徐嵐月如果喜歡上這種方向，那就會深陷進去，從而不會有機會出來，不會有機會去接觸正向的那些第一次，產生喜歡的感覺，從而徐嵐月這人生就相當於毀掉了。

    因此徐嵐月的父母認為在小孩階段，沒有自制力階段，讓徐嵐月接觸的第一次事情都是正向的，好的方面，讓他在這些好的第一次裏面喜歡上一樣，那引導就算完成了，如果徐嵐月對這些方向都不喜歡，那只能用強迫，或者誘導的方式來讓徐嵐月選擇一樣，他們認為目前來說比較適合的。

    這種誘導就像用錢來做監控手段，做到了，就給他錢，做不到，就不給他錢，而他想要都必須用自己的錢去購買，父母可以支持他一下，就像購買方式雙方各出資多少之類的，或者所謂的親人貸款形式，用不好的去養成好的習慣。

    同樣用這種方式，讓其和社會生存環境進行了必要的接軌。不過很明顯，徐嵐月卻不知怎麼地喜歡上了小說，從而他的父母是覺的自己有點失敗的，他們也不清楚什麼環節沒有被控制好，讓徐嵐月接觸到了不好的第一次，喜歡上了那感覺，從而現在失控，陷入，只能通過強迫的行為給徐嵐月做學醫的選擇。

    在還沒有成長出自控力的時候，陷入這種不好的第一次感覺中，這對任何小孩都是致命的，如果以後他走不出來，那這一生基本就是毀掉了，他自己是不會有這種感覺的，他只是做自己喜歡做的事情，他認為這沒有什麼不正確的，做自己喜歡做的事情，自己就是喜歡做這事情。

    自控制力是通過自己認識世界培養出來的，有些是外界意外不停地壓制下，形成的，外界壓力鬆開後，可能就會恢復原狀。人因為是複雜生物，可以有很多第一次體會，從而可以喜歡上某種第一次，淪陷自己的感覺。

    植物這種也有導向，他們的是生長激素導向，是一種為了讓自己有營養活着的單一感覺導向。就像向日葵向着太陽，他們當然還有其他感覺，對水份，土壤的感覺能力，但是他們就是很明確的，很簡單的這些感覺，人太複雜了，人的感覺太多，主要人是複合體，細胞的複合體，能生成多種激素，形成各種感覺。

    自控制力最好在小孩階段來完成，因為他們那時候感覺還沒有完全產生，可控性極強，也就是所謂的導向性，後面感覺成熟後，其實也就是相應器官成熟後，想要控制就很難了。

    後面老人階段，有些感覺器官衰竭，這些感覺就變的容易控制了，也是有可能形成某種控制的，但是這時候人生也過完了，往往後悔很多事情，覺的一些事情不應該做。

    徐嵐月是從頭開始學習的