第二本書

    「這本是人的天賦,以後你按我給你的書看下去。」開心又一次和詹聚集在一起,她花了一段時間根據詹的本性定製了一個培訓計劃。

    詹微笑地接過這本書,他沒有知識體系對自己做針對性培訓,看書或者學習什麼的,都是根據自己的感覺進行選擇,自己感覺這還可以,就選擇。或者自己隨機選擇,看緣分之類的。

    對於開心給出的培訓計劃,詹信任。詹不知道自己為什麼就這樣信任開心,可能,詹走向未來的時候,需要一個方向感,開心就是現階段,詹未來的方向感覺。

    詹沒有在圖書館看書,他拿起書本,轉身離開,在離開前,他對開心笑了笑,詹還沒有學會如何和別人告別,只能以自己覺的是和善的方式告別開心。開心並沒有和詹說,告別要怎麼怎麼樣,她用自己的方式和詹告別,開心覺的有些事情,人是可以從別人那裏學到好的方式的,比對自己現在的方式,選擇模仿更好的方式。或者自己想辦法創造出更好的方式,讓別人模仿自己。

    創造出更好的方式,開心現在也沒有學會,因為這屬於高級的構建。詹不喜歡圖書館的原因,他發現這裏已經是聚會,交際,炫耀的場所。詹喜歡自己的樹屋,那裏已經被他自己佈置的很有自己窩的感覺。

    詹有自己的小書房,詹就放了一個坐墊,還放了幾堆書,沒有書架,桌子。這些都是詹從免費集市拿的,詹不清楚這一年還需要什麼,拿的時候儘量節省。現在,詹就窩在書房裏面看那本人的天賦。

    開心和他提過,說他有領悟的天賦,因此詹看書的時候,對關於領悟天賦進行了特別關注。書上都簡單指出這是什麼樣的狀況,並沒有完全深入分析研究,尋找到本質,但是如果對書名來說,這就足夠了,這本身就是組合元素的存在,是一個存在體,一個存在體,對應一個定義,對應一個元素,對應自己的屬性,組合構建就是熟悉這個存在體屬性,然後運用。


    所以對於開心來說,讓詹從淺入深,是一種培訓方式,這樣詹會先看到這些比較簡單的書籍,然後會看到更深入的書籍,在這個過程中,知道這些知識,記憶這些知識不是主要的。

    詹需要明白本質元素,基礎元素是怎麼組合成他剛開始看的書中的元素,而這種組合規律就是一種創造方式,詹前期可能需要模仿,後期他如果能夠自己創造了,意思就是實驗出新的規律,知道了一種全新的規律,然後自己創造出一種全新的存在物,這時候,詹基本可以從構建者學院畢業了。

    以後,詹在構建者世界的狀態,都和這能力相關。而詹最終的成就,誰也不清楚,只有等詹的生命結束,別人才可以給一個評價,在他同時代裏面,詹的成就怎麼樣,詹對同時代有沒有影響,對後世的影響怎麼樣之類的。

    在詹活着的時間裏面,詹會在意別人對他的看法嗎?會在意後世人對他的看法嗎?詹會在意這些的,這些在意會對詹行為形成一些約束,但是詹會繼續在活着的時候做自己想做的事情,比如在這裏看書,和開心聊天,約會。

    詹看到書上說,領悟天賦,就是對看到的,真實眼睛或者心靈眼睛看到的都可以算。對聽到的,當然也有真實聽和心靈聽,能夠瞬間懂其規律,或者一段時間後懂其規律的能力。

    回想了過去的一些事情,詹發現自己這種天賦是在做了一個關於速的夢以後獲得的。這是自己本身就有的構建嗎?在成長到一定程度後就出現,而自己做那個夢,只是表徵自己成長了,而不是那個夢改變了自己,這前後過程要分辨清楚。

    事實真的是這樣嗎?開心說過,不要完全相信書,她給詹舉過幾個例子的。別人會將自己看到的,聽到的關於這個人的一切拼接成一個他認為的真實人物。實際上這錯的非常離譜,這樣的存在,只是一個他自己虛構出來的人物而已。

    再以這樣虛構的人物來判別那個人,那更是錯的離譜,世界就是在這樣真實離散,夢中連續的狀態下製造文明的。即使自己,也不是真實的連續,人自己本身也很難看懂自己,親身經歷,那過程其實也不是真實連續的,這是一個夢的連續過程。

    詹對開心說的那些也是似懂非懂的,不過,詹對不懂的並不是特別糾纏,他本身就是一個簡單的人,事實雖然領悟天賦覺醒了,但是他還是一個簡單



第二本書  
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