亂石神殿。≤≤小≤說，
說到底，就是漁和魚的故事……
吃魚人人都會，但是釣魚養魚就不是人人都能擁有的才能了……
會吃魚對於絕大多數的人來說，都是理所當然的事情，但是想要長久的吃魚，更好的吃魚，更加健康的吃魚，吃到更加健康美味的魚，那麼學會養魚和釣魚，則是必不可少的一種能力……
然而，在這個世界上，會吃魚的人很多很多，但是真正會養魚，會釣魚的人，卻是鳳毛麟角……
很多時候，這個世界上有很多道理，都是很難去描述解釋的……
所謂的只可意會，不可言傳……
往往就是這樣的一種狀態……
很多時候，人們對於自己掌握的一些能力，總是很難準確的進行描述和定義，他們自己可以使用，但是想要傳授給其他人，卻往往又力有未逮……
比如說，郭靖自身武功修為高絕，但是他的弟子，卻幾乎個個都是慘不忍睹，無論是大小武還是郭芙，基本上都是廢柴一樣的存在……
究其原因的話，其實就是因為郭靖自身雖然武功很高，但是對於武道的理解，卻更加偏向於一種天賦本能，就像是學會九陰真經，學會左右互搏一樣，更多的只是憑藉自身的武道本能而已，但是如果要他對弟子詳細的去講解武道理論，就超出他的能力範疇之外了……
其實所謂的只可意會，不可言傳，本質上來說，其實說到底還是能力不足的關係，如果自身能力足夠強大，那麼就一定可以達到既可意會，也可言傳的地步！
意會和言傳，本質上來說最大的區別，其實就在於，意會需要的是自身的天賦。就像是拈花一笑，能懂的自然也就懂了，不能懂的也就沒有辦法理解，能不能理解。根本還是建立在自身的天賦和才能的，就像是一個真正的學霸，是不在乎究竟是什麼老師教自己的，甚至就算是沒有老師教自己，只要有課本在。就一樣可以自學成才……
而言傳就是完全不同的層次了！
言傳的核心是基於施教者，一個好的施教者，是可以真正意義上做到有教無類的，無論是什麼樣的學生，在他們的手裏都可以被教導成才，意會是只能夠去理解的東西，但是言傳卻是可以實實在在說清楚講明白的概念！
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對於絕大多數的人，他們充其量也就只能達到意會的地步，而無法真正意義上的做到言傳！
舉一個的最簡單的例子來說……
騎自行車！
騎自行車其實是一件並不困難的事情，很多人都會騎……
但是。如果讓這些會騎自行車的人，去教會別人騎自行車，恐怕就力有未逮了，因為對於絕大多數的人來說，騎自行車是一種非常接近於本能的感覺……
身體通過連續踩踏，在維持平衡的情況下，讓自行車前進，說到底騎自行車也就是這麼一回事情了……
但是，對於會騎自行車的人來說，騎車本身就是一種近乎於身體本能的反饋。當他們的雙腳踩上踏板的時候，身體也就自然而然處在了一種騎行的平衡之中……
而對於不會騎自行車的人來說，只要無法掌握這種平衡，那麼就是分分鐘摔倒的節奏。用什麼樣的姿勢，保持什麼樣的速度，都毫無意義可言，也沒有什麼統一的標準……
這一點，和游泳其實是一樣的……
學會的人自然而然就會了，但是如果要所教會別人。卻往往是千難萬難的……
因為這也就是意會和言傳之間的差別了……
事實上，這個世界上絕大多數的人，在學習騎自行車或者學習游泳的時候，經歷的都是一種機械式的學習方式，通過簡單粗暴的方式，通過一次又一次的摔倒獲得被淹，時間一長，也就自然而然能夠掌握這其中的平衡了……
但是，說到底，實際上也是建立在意會而不是言傳的層面上……
至於學生黨在學習歷程之中，其實經歷的學生生涯也是如此……
最初的時候，學生們經歷的都是言傳的階段，在這個階段之中，學生們學習的每一個知識點，往往都是承前啟後的，都是可以被理
第一千七百六十九章 天才和宗師二
