第639章 番外：原來可以這樣（二）。
大家再看次那條折線，也似乎都有了一些感悟，是啊，那好像就是人生！
而且，大家似乎也明白了其中一道數學式子的含義：【（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）.+（2-1）】
這就是人生啊！
而齊磊的聲音也適時響起，「仔細想想，我們每個人其實都是這條折線。」
「你學了新聞，就看透了新聞的本質。」
「你選擇了北廣，那浙傳就一無是處。」
「你喜歡一個演員的演技，有關於其他演員的新聞，伱會去比較。」
「你認為宋朝太過軟弱，那它就是一無是處的，是不喜歡的。」
「你喜歡明朝的硬朗，就一定要為它的不足尋找各位理由。」
「你喜歡《流年》，那其它都市就看不下去了。」
「你沒見過、聽過的一些小說橋段，那它就一定是不合理的。」
「在你的人生里，信息一定要有一個判斷，現實一定要有對錯。」
「這被成為年輕人的率真，成年人的判斷力。」
「每當看到一個你認可的真理，都不由發出一聲感嘆：『原來是這樣！！！』」
「你的人生，是單線程的，乾脆利落，一往無前。」
講台下的學生們、聽課的老師們，開始還覺得很有道理，可是等齊磊說到後面，怎麼感覺…小齊老師的語氣不太對呢？
有同學壯着膽子，「老師，是不是這樣是不對的？」
齊磊笑了，「它看上去是對的啊！人生的十字路口，我們總要做出選擇，然後走下去。不是嗎？」
大家點了點頭，確實是這個道理。
那為什麼你是那種語氣？
齊磊卻道，「選擇，沒有錯！繼續走下去，也是對的！但是，錯就錯在，你把錯誤答案都都放棄了，堵死了。」
只見齊磊把那條折線上，畫叉號的分支都圈了起來，「問題就出在這兒！」
眾人，「？？？？」似乎抓住了什麼，但又不清晰。
齊磊卻在剛剛講科學的那段板書中，把「證偽」、「錯誤答案對科學的貢獻」、「保留錯誤答案」都圈了起來。
「科學是可以被證偽的，科學是保留對錯誤答案的尊重的。」
齊磊在黑板空白處重新畫了一幅圖，「第二幅圖，依舊是剛剛的問題。」
「我們的人生，再次從一個起點開始。」
第一條線段出現。
「不出意外，我們會遇到第一次選擇。」
線段變成了「丫」字形，但是這次，齊磊沒有在錯誤方向上畫叉。
「我們把【原來是這樣的】變成【原來可以這樣】。」
「當然，我們依舊認準其中一個方向是正確的，另一個方向是錯的。但是，我們試着保留錯誤答案，並允許它繼續發展延伸。」
這次，「丫」字形的兩個分支都向前延伸，然後不出意外地遇到的下一個節點。
兩個分支變成了四個，然後4變8，8變16，16變32……無窮無盡。
眨眼間，黑板上的第二幅圖已經「開枝散葉」，有如大樹般鋪開了。
齊磊又把從原點到末端的其中一條折線加粗加重，「這是我們的人生，和第一幅圖沒有任何不同，我們依舊選擇自認為正確的方向前進。但是！」
把整幅圖圈起來，「我們保留錯誤答案，並允許它在我們的價值觀和世界觀中生存。」
「【原來可以這樣】就形成了現在這個樣子。」
眾人看着黑板上第二幅圖沉默了，那幅圖好龐大。
大家似乎明白了齊磊要表達什麼，可又不太懂他要表達什麼。
是的，張路臣也好，陳姥爺也罷，還有廖凡義他們，他們確信，自己已經抓住了些什麼，只是沒法表達。或者說，沒有比齊磊當下更好的表達！
而這個時候，齊磊突然拋出一個振聾發聵的問題：
「那麼，問題來了！」
