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上午，李孟羲先把一些東西寫完。
寫到的就是早飯時了解到的東西，是和冬日禦寒有關。
想來想去，禦寒衣物有關的，即和後勤有關，將來又有可能當做產業來運行，因此，又可歸屬於經濟之列。
想來想去，這好多卷布匹，禦寒相關寫哪都不合適。
昨晚還為教育相關還在糾結，糾結布匹不夠了。
今日，卻又有一項需要單獨記載了。
得再找一些新的布匹來用了。
隨便把東西寫在一卷布匹的背面，李孟羲寫到——
禦寒相關，可用麥秸當做填充物，用於衣物不足之時，禦寒之用。
羽絨服。即，鴨絨和鵝絨服。
可剪鴨鵝絨毛，縫於兩層麻布之中，為防鴨絨下沉，可把布料縫成各個小塊，以達到全面禦寒的目的。
……冬日天寒，至冬日，再剪鴨絨，或會致鴨鵝不耐寒冷而凍斃。
或可從春時，每半月月余，剪鴨絨一次。
春夏之時，鴨絨與鴨無禦寒之用，剪之無礙。
如此，春夏剪一茬，月余，鴨絨又復生，剪之不盡。
從開春至臘月，一年只鴨可剪鴨絨數斤，十鴨可剪鴨絨數十斤，數十斤鴨絨，做一鴨絨大裳，縱天寒地凍，可以不知寒矣。
鴨絨易得，禦寒之效，不輸裘皮，裘皮昂貴，而鴨絨價賤，最利貧苦大眾。（註：古時技術傳播速度太慢，可主動促成技術傳播。其方法有，官府促成的行政手段；而經濟手段，有，大範圍收購鴨絨，當百姓都知鴨絨值錢之後，此時，再推廣鴨絨製衣之法，事半功倍。
寫完了，李孟羲合起布匹（絲綢）。
「磚頭，要學字了。」
李孟羲開始一天的教學。
弟弟已經識了好多字了。
開始教弟弟寫字，李孟羲就想到了昨天教小朋友們學字的事了。
今天，李孟羲準備換個方法來教。
李孟羲把弟弟，抱到懷裏，揉揉弟弟腦袋，問，「磚頭，你想學什麼，想知道啥東西怎麼寫，我來教你。」
弟弟聽李孟羲這麼說，抬頭看了哥哥一眼。
然後，弟弟眼睛滴溜溜的亂看，這裏看看，那裏看看。
看看自己的手，再看看車上的衣服啥的，還有抬頭，看天空。
「俺想學老天爺咋寫的。」弟弟仰頭看着天空，用一個古怪的方式，把想寫的字說出來了。
老天爺。
李孟羲笑了。
中華人，識蒼天為最高神明。
皇天后土是也。
李孟羲抬頭，天上，是一片鉛灰之色。
天這個字，字體簡單。
可是，李孟羲不知道這個字，是如何從甲骨文演化來的。
天，字體一眼看過去，第一印象，可以解分成一個二，一個人字。
二，加一個人，為何就是天了，李孟羲不太明白。
很可能，天字，就沒有二和人這兩個字的字義。
李孟羲在皺眉思考，弟弟扒拉着李孟羲的胳膊，「哥哥，老天爺的天怎麼寫嗎？」
李孟羲實在想不明白天字演化的由來，只好就硬教了。
李孟羲提筆，蘸着水，在大盾上寫了一個天字。
寥寥三四筆，天字寫成。
弟弟趴在盾上，手臂枕着，下巴放在手臂上，一副沒有正形的樣子。
「哥哥。這個為什麼就是老天爺嗎？」弟弟抬頭，好奇的問。
「哥哥不知道的奧。」李孟羲只好如實交代。
沒從哥哥這裏得到答案，弟弟鼓起了嘴巴，顯然不甚滿意。
李孟羲讓弟弟就照着這個天字，用手指蘸着水，就在盾上把天這個字多寫幾遍。
每天教弟弟的寫字的流程就是這樣的。
在弟弟自己寫字的時候，李孟羲翻出了鎧甲，打算抽空把甲給編出來。
第三百五十六章 教學相長
