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前期的文獻類任務到這就算告一段落了。緊接着，畢業（論文）設計的主體部分就提上了日程！這時，輔導員大概也覺得給大家的「過度期」算是足夠了，當即恢復到了以往的認真——向院裏打報告申請了幾個固定的課室，然後要求大家至少在前階段要按往常上上作息時間集合在課室里。一方面有利於大家討論彼此遇到的問題，另一方面也方便指導老師隨時可以找到大家！也因此，大傢伙總算是暫時走出了渾渾噩噩生活狀態，回歸到了比較正常一點的學習路途之上！
或許是前兩年的那種積極向上、爭先恐後的搶座勁頭餘溫尚在；或許是才接觸畢業論文，對這個「玩意兒」的新鮮感還在；更或許是畢業論文難度不小，一時間無從下手，急需幫助。所以，除了極少部分人還沉浸在無所事事的生活中無法自拔外的，絕大部分同學每天前往課室聚集，進行溝通交流還是相當積極的！當然了，所謂的積極也不至於像上課時那麼準點準時了。因為到這會兒，除了有必要的時候指導老師會來解決一下大家遇到的問題或者輔導員抽空來「看望一下」大家，大部分情況下大傢伙在課室里都處在沒人「看管」，沒人「查崗」，沒人「監工」的狀態下。所以，一切還是得看各自的自覺性才行！
這樣的狀態持續了半個月左右。雖說自由空間比較大，但事實上，這個半個月的時間裏也有不好過的地方——因為「畢業（論文）設計」裏面確實有着不少令人頭痛的卻又得急需要去解決問題！
首先，拿到課題之後，就因為完全不知道該先從哪裏開始入手，只能每天干看着時間流逝，毫無收穫。心裏就常常陷入焦慮！好在之後，經過指導老師的反覆講解、同學之間的相互討論、翻閱資料、請教前輩等各方面的努力，可算理清了思路、知道該如何下手了！然後呢，新的「挑戰」就又來了——那就是計算、計算、再計算！因為我們的課題是設計一款機械設備，這其中需要經過大量的有理有據且不能出現差錯的計算來驗證它的可行性、功能性、實用性等等。這感覺上非常有一種做了一道內容特別豐富、涉及面相當廣、計算量特別大的「應用題」。只不過這一道「應用題」的答案，對應的就是一款實實在在的機械設備！「頭痛」程度已然不言而喻
頭昏腦漲、心力憔悴，經過半個月的奮戰，整個課題大的框架總算是定了下來——整個的設計思路已經理清楚了；該計算驗證的地方也都算出了想要的結果；另外呢，所需要的數據也七七八八的匯總完成了！相對其他專業來說，可能這時候將構思過程、計算過程以及相應的數據結果，按照論文各式匯總到一塊，這論文就算完成的差不多了。但對於我們專業來說更重要的是將自己設計的東西用圖紙的方式表達出來——繪圖。繪圖的內容也分成了兩種——一部分可以用計算機軟件繪圖，更多的需要用考驗基本功的手工繪圖！
所以，4月初。「燒腦」的日子算是得到一定的改善，但是接踵而來的是頭暈眼花、腰酸背痛、手軟腳酸！
開始繪圖之後，我們又回到了兩年前做「課程設計」繪圖時的那幾間課室。因為普通的課室沒有適合放置繪圖板的專用桌椅，無法滿足大家繪圖需要。也因此，前來繪圖課室集合繪圖的同學可比只課室討論問題的時候更為積極主動了！
如前所說，繪圖有兩種方式——一種計算機軟件繪圖；一種是手工繪圖。我們學校或許更加注重的是對學生們的手工繪圖能力考核。所以，要求主要的、重要的繪圖任務都得是手工繪製，佔了總會圖量的近三分之二！對此，本着能夠「均衡」地去完成兩種繪圖任務，我們大部分人的安排是這樣的正常上課的時間段，就待在課室進行手工繪圖。然後，晚自習的時間段就待在宿舍用一用軟件繪圖。對於周末這兩天時間，除了一小部分比較積極的同學會偶爾選擇去課室「加個班」之外，絕大部分人還是把正常休假作為了優先選擇！
如此安排，乍一聽似乎還挺像那麼一回事的。但其實這只能算是一種比較理想的狀態了。實際情況應該加上以下情況——因為沒有上下課鈴聲約束，所以能在9點之前去到課室，11點之後才離開課室的同學已經算得上非常積極的了；因為沒有老師在場的監督，
