瞧，皇帝多有學問！
小寶樂呵得不行，旁聽生哎，不用替皇子挨罰，只要遵守課堂紀律就行。
於是，課堂上，小寶用自己的鋼筆、墨水和三角板，楚家作坊特製的紙張，開始畫圖。
小寶的年齡比幾位皇子大上兩歲，且他們的課業小寶已經都自學過，提不起什麼興趣。
再說，老師給皇子講課，力求做到一字一句變着花樣講解，不求快，但求詳盡。
尤其是今天講的是《孝經》的第二章，更要逐字逐句釋義，還要講出很多典故。
用小寶的話說：放在州學，都完不成課時計劃。
當一名老師，費勁巴力、咬文嚼字、聲情並茂地講課時，他的學生們要麼昏昏欲睡、要麼桌子上支着課本，腿上卻放冊話本，想想，老師的耐心能剩下多少？
「楚懂！」先生點名了。
「學生在！」小寶唰地就站起來，收腹挺胸，標杆溜直。
這下，打瞌睡的清醒了，看話本的抬頭了，都是一副等看好戲的神情。
「你在做甚？！」先生喝問。
小寶：「回先生，學生在聽課。」
先生把眼一瞪：「撒謊！明明在塗鴉！」
小寶：「先生，聽課用的是耳朵，學生的耳朵聽課了！」
先生的鬍子抖了幾抖，勉強壓下憤怒：這小子太猖狂了！
「好，那你說說，剛剛講到哪裏？」先生問道。
小寶：「回先生，方才講到『愛敬盡於事親，而德教加於百姓，刑於四海』。」
先生的鬍子又抖了抖：這小子還真聽課了。
「那你說說，這句話何意？」先生又問。
既然這小子聽課了，那就考校他一下，正好也讓皇子們重新把這段課聽上一聽，先生想着，別讓旁聽生白佔便宜不幹活。
小寶撓了撓頭：「先生，這段學生不好講呀，這是天子的孝道。」
先生火了：「知之為知之，不知為不知！」
小寶：「旁聽旁聽，旁邊聽着，可沒說要作答呀？」
先生運了運氣，確實，皇帝也沒要求說楚懂必須做到如何。
可是，先生的目的是，既然皇子們的注意力已經集中過來了，那就別浪費，誰知這個旁聽生如此不配合！
「那好！你說說，你的孝道是什麼？」先生問。
小寶從容不迫地回答：「資於事父以事母，而愛同；資於事父以事君，而敬同。
故母取其愛，而君取其敬，兼之者父也。
故以孝事君則忠，以敬事長則順。
忠順不失，以事其上，然後能保其祿位，而守其祭祀。
蓋士之孝也。《詩》云：「夙興夜寐，無忝爾所生。」」
這是《孝經》的第五章，得是下下下節課的內容了。
先生想到小寶說過自己是秀才，那麼《孝經》應是早已學過的，既然背的這麼熟，想來再考校釋義也沒什麼必要。
可是氣不過啊，這小子沒配合他給皇子們補課！
於是先生又道：「你即便是旁聽生，也要遵守規矩，怎可於課堂之上開小差？」
小寶轉了轉眼珠子，先生突然感覺不太好，可為什麼感覺不好也想不明白，有時候直覺最靈驗，便想叫小寶坐下。
豈料，先生的直覺還是慢了些，小寶已然回答了：「先生，學生沒有開小差；
學生是旁聽生，在旁邊聽着就行，所以上課只用耳朵便可；
可是，學生的手不用聽課，所以手在做自己的事情……」
「你！」先生這次忍不住了，就要開罵，旁聽生怎麼了？旁聽生也得聽先生的！
小寶的聲音沒斷，繼續說：「學生沒有影響課堂秩序，更沒有影響其他人學習；
倒是先生，您把功夫都用在學生身上，豈不是耽誤了皇子們的課業？不好，不好！
先
