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她也不想再追問這些問題,反正看到陳楚生沒事回來了,她懸着的心也就放了下來,白皙的俏臉上露出了甜甜的笑容她突然拿起中性筆在陳楚生剛打開的語文課本上寫了好幾個「子」字,然後俏皮地咧嘴朝陳楚生笑了笑。
她的字跡很工整、娟秀,看起來很漂亮,不過寫在乾淨的書上顯得有些突兀。
換做是以前的陳楚生,心裏肯定會有點不高興,覺得她是在搗亂,故意在乾淨的上亂寫亂畫,可是現在的他一下子就猜到了,是王子慧對他有好感,故意刷存在感,因此才會在他的書本上留下印記。
陳楚生不惱,咧嘴一笑,小聲說道:「你的意思是讓我們早生貴子?可能不方便啊,咱們畢竟還小,都還沒有畢業呢。」
「你去死!」
王子慧頓時惱羞地拿筆帽戳了戳陳楚生的手臂,見他吃痛了苦着臉,王子慧才善罷甘休了,心滿意足地坐直了身體,開始認真聽老師講課。
吳老師的講課方式比較特別,幾乎以文學鑑賞為主,很少教應試技巧,因此悟性高的學生成績就特別好,悟性差的學生就特別差,而陳楚生恰好就是那種悟性差的人,高考的題型中,閱讀理解佔分比例大,而他這一塊兒的得分一直很少,如果作為再扣多了一點點分,那總分就很感人了。
所以,他對吳老師的講課方式很不感冒,覺得他講的太玄乎,還不如叫他背誦什麼知識點,總結一套閱讀理解答題的通用術語來的實在一些,因此上語文課時他總提不起興趣,無精打采的。
事實上,大部分的學生學語文都是靠自己的悟性。前面的選擇題和填空題都靠平時的知識儲備,是客觀題,倒是可以通過努力學習提高;後面的理解題和作文題則是主觀題,全靠悟性,短時間內很難提高。
陳楚生也努力過,可是人的大腦還是有區別的,他的腦子裏強的是邏輯思維,要比一般人強很多,可感性思維卻反而比一般人弱,要不是他融合了未來的記憶,十幾年的人情事故閱歷密彌補了他頭腦的不足,此時的他就是一個傳說中的書呆子。
以前他都不喜歡聽吳老師講課,可是今天他卻感覺有點不一樣了,以前吳老師對謀篇文章的分析,讓他難以苟同,比如為什麼魯迅寫的「我家院子裏有兩棵樹,一顆是棗樹,另一也是棗樹」就是佳句,而別人寫就是語病,現在似乎有那麼一點點感覺了。
可能這就是閱歷帶來的變化吧。
「陳楚生,你覺得文中作者方令孺引用魯迅的『好的故事』的用意是什麼?」吳老師突然叫住了正在聽課的陳楚生,因為他極其驚訝地發現陳楚生居然在認真地聽自己的課,於是笑着叫他站起來回答問題。
陳楚生苦着臉道:「老師,我不會啊,我覺得這句話就是字面上的意思。」
課堂上的同學都露出了預判的笑容,因為之前陳楚生回答的答案經常把語文老師逼瘋,說他鬱悶腦袋,孺子不可教也。
「什麼字面上的意思,你不妨說一說,沒關係的。」吳老師笑着引導他。
陳楚生想了想,把自己的理解說了說了出來:「我覺得應該是為了說明魯迅所想的美好生活都實現了,讚美祖國的今天,表達了作者對祖國美好未來的堅定信心!」
「答案非常準確啊,陳楚生,你進步了啊,不會是找李叮偷偷補課了吧?」吳老師笑呵呵地開起了玩笑。
他最器重的學生是李叮,而最遺憾的學生便是陳楚生了。兩人一個是語文小鬼才,怎麼考試都考不倒,一個是被語文拖後腿了的清北種子學生,其他老師都調侃說他沒有把陳楚生教好,耽誤了陳楚生的前程,浪費了學校的一個清北名額,他也有點小壓力。
所以,他拿兩人來開玩笑,其實並沒有什麼其他意思,可是學生們就不一樣了,只要是有人將某對男女同學湊一塊開玩笑了,那就是有那方面的意思,會被同學們拿來調侃。因此,老師話音剛落,教室里就轟然大笑起來