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「噢。樂筆趣 m.lebiqu.com」
現場明顯可以聽到輕輕鬆一口氣的聲音，紛紛朝着霍登投射過去的視線也帶着一絲幸災樂禍：
只要不是自己遭殃，大家都樂見其成。
伊麗絲也發出了同樣的扼腕聲音，但顯然，她的想法和其他人都不同；而後，她也抱着好學求知的表情望向了霍登，期待着一個答案。
霍登對於如此局面似乎並不意外，表情仍然是不緊不慢的模樣。
其實，伯蒂諾斯教授的提示已經非常明顯了，「基爾肯尼故事集」之中已經闡述了不同靈感者的故事，其中就包含了他們的特長與技能，還有他們對靈能的理解與闡釋——只是以晦澀不明的語言撰寫而已。
再結合今天的三項測試所提出的不同要求，答案也就呼之欲出了。
尤其是伯蒂諾斯教授此前呵斥伊麗絲，看似責備、實則指導，線索就再明確不過了。
的確，只要認真完成作業，然後動動腦子，那麼答案就並不困難。
「根據測試評分的高低，可以在左柱、中柱、右柱之間尋找到適合自己的發展傾向，精神力更加側重於左柱，感應力更加靠近右柱，控制力則落於中柱。」
霍登揚聲做出回答，簡潔的答案一目了然，原本錯綜複雜、毫無聯繫的線索突然之間就變得清晰起來。
剛剛還滿頭問號的學生們現在都流露出恍然大悟的表情，一個個紛紛頜首表示了解。其中還有一些不服氣的學生認為霍登的回答太過簡單也太過直接，根本就不算什麼，「如果是我的話，我也會這樣說。」
伯蒂諾斯教授對於霍登的回答並不意外，似乎早就篤定了霍登知曉答案，視線沒有做過多的停留，隨即就轉頭掃視全場，做出進一步的解釋。
「的確如此。」
伯蒂諾斯教授首先給予了肯定。
「從理論角度來說，精神力最高的啟蒙者，更加側重於左柱；感應力最高的啟蒙者，更加偏向於右柱；而控制力最高的啟蒙者，落在中柱位置最多。」
「從實踐角度來說，按部就班沒有問題，打破框架也是一種選擇。最重要的是，其中最高兩項數字都非常接近的啟蒙者，又或者是三項數字都相對平均的啟蒙者，每個人都可以根據自己的理解與閱讀來發展。」
「那麼，到底應該如何發展呢？這也就是今天隨堂測驗的目的。」
伯蒂諾斯教授切入了整堂課的重點，可以明顯感覺到，全場學生的注意力都高度集中，實地演習的雀躍和激動讓他們確切地感受到自己成為靈能者的前景藍圖，難免興奮。
但也不是全部，少數貴族後裔們就有些心不在焉——
估計他們對於如何選擇路徑的事情有所耳聞，而且都是源自於家族百年累積下來的經驗，自然也就不屑伯蒂諾斯教授這樣具備普世教育意義的「大路貨」。
「每位啟蒙者都可以根據自己的分數，自主選修課程，通過這些課程的學習，增加自己對靈能的理解，進而慢慢摸索出屬於自己的晉升路徑。」
難怪伯蒂諾斯教授之前強調過，隨堂測驗的分數只是具有參考意義，並不能夠代表具體實力。
霍登正在思考着這個問題，而現場還有一個人和他一樣。
伊麗絲高高舉起了自己的右手。
這次伯蒂諾斯教授沒有無視她。
得到肯定之後，伊麗絲揚聲詢問到，「伯蒂諾斯教授，你剛才說過，今天隨堂測驗的分數只是具有參考意義，那麼除了左柱、中柱、右柱的啟示之外，還有其他什麼參考意義呢？我是說，我們應該如何看待這些數值與實力的聯繫呢？」
漂亮！
剛剛還在嫌棄伊麗絲過於主動的那些視線，轉眼就積極亢奮起來，一個個充滿好奇地落在了伯蒂諾斯教授身上。
對此，伯蒂諾斯教授也並不意外，每年總是有幾個聰明的學生能夠透過數字察覺到更多背後的東西，這是好事。
「必要前提是，這些結果全部都只是預估數值，並不能夠代表真正實力，但的確，它們能夠代表一個粗略的實力。」
「每一個單項測試，
