同時，他不敢如前世的人那樣公開說外國的放散式教育方式遠比中國填鴨式的教育方式好得多。他只是用擺事實講道理的方式來說明西方的教育並不比中國現在的教育差多少。西方國家在他們的教育方式下出了大量的人才，成就了很多諾貝爾獎獲得者，科技發展也比其他地區的國家快得多，說明他們的教育有很多可取之處……
雖然郭拙誠說的苦口婆心，但這次很多人卻不同認同郭拙誠述說的西方教育方式，在他們看來孩子就是要嚴格管理，怎麼可能讓他們在課堂上亂說亂動？沒有規矩不成方圓，現在就放任自由，將來他的一輩子就毀了。
雖然有的人也知道西方的教育方式不錯，但他們都不敢冒險，理由就是中國的國情不同，化傳統不同，西方的教育方式也許符合西方人，但未必就符合中國人。他們都不敢冒孩子有可能考不上中學、考不上大學的「巨大風險」。
恢復高考只有短短的五年，從普通老百姓到政府官員，無一例外地覺得孩子考上大學是一件很體面的事情，是一件光宗耀祖的美事，是孩子有出息的表現，也是做父母最大的成功。如果同事、朋友、熟人的孩子考上了大學，而自己的孩子沒有考上，覺得那是很沒面子的事情，即使自己的孩子找到好的工作、賺到更多的錢，這一切都沒有好炫耀的，只有考上大學才是最好的。
所以當聽到郭拙誠說起西方教育的特點是隨孩子而來，根據孩子的愛好和興趣來進行培養，這讓他們一下就打起了退堂鼓，當場沒有一個官員附和他的建議，更沒有一個人表態自己將送孩子去這種學校學習。很多人還說讓中國孩子進這種學校簡直就是誤人子弟，就是對孩子不負責任。
郭拙誠對他們心裏所想的知道得清清楚楚，不由感到一陣悲哀。
他知道自己即使口齒再伶俐、言辭再巧妙也難以說到這些望子成龍的家長們，只能慢慢地引導，只能慢慢地讓他們自己感受，將來讓他們再去感嘆。雖然耽誤了時間，但這個代價必須付出。
當然，郭拙誠不會就此放手不管，他還是準備推動中國的教育方式進行改變。讓中國教育早一點發生變化。
他的計劃就是邀請國外華僑把他們的子女送過來，讓這些華人的孩子和外國孩子一起學習。這些人對孩子的教育基接近西方教育，很多華僑的孩子就是和西方國家的孩子一起學習的，讓他們到這裏學習的話阻力肯定很小。
為了對中國教育的衝擊大一些，為了表明自己對中國式教育的不滿。郭拙誠還決定有意加大西式教學的規模和資金投入：不但大量高薪聘請外國的真正教師，還擴大學校的規模，直接進口國外的教材，試驗設備，甚至按西方學校的方式引進餐飲，讓孩子在裏面免費吃中餐，如果有中國人送孩子過來。一切都給他們免費。
他相信通過這種方式一定能吸引中國很多窮人家把自己家的孩子送過來，特別是那些孩子多、負擔重的家庭。加上現在瓊海島對翻譯的需求量大，這些在「洋式」學校畢業的孩子一出校門就能找到收入高的工作，這對家庭困難的家庭一定是一個不小的誘惑。
雖然建設這種學校的費用肯定不菲。但郭拙誠在心裏還是決定嘗試一下：人家歐洲能夠將每一個學校都建成這樣，瓊海島建一所或者幾所這樣的學校有什麼不行？與西方國家相比，唯一增加的成不過是教師的工資必須比他們在自己國內的工資高出不少而已，其他增加的成都是小數字。
現在瓊海行政公署的財政收入猛增。按照上級領導以前的承諾，瓊海島的財政收入會在一段時間內繼續放在瓊海島內使用。不用上交到國家財政，郭拙誠認為公署完全有這個能力辦好這件事，真要把中國的教育辦好了，給中國找到了一條好的教學道路，那麼其功勞不比發展了經濟差，對中華民族的功績或許更大：只要培養出了更多更好的人才，中國不愁發展不起來。
當然，郭拙誠也不能肯定西方教育就是好的，更不敢肯定西方教育就比中國好，他只是想利用瓊海島這個平台做一些試驗，以此進行比較，爭取能吸收兩種方式的優點，摒棄兩種教育方式的缺點，從而解決前世也沒有解決的教育問題。
拿定了主意的郭拙誠對那些外國技術人員、專家公開承諾公署將無條件解決他們的子女入學問題，將嚴格按照西方
第1140章 現場解決問題
