放眼從古往今，不分中外各國的教育制度，大體上都是同一個核心共同點，那就是表面上不敢怎麼折騰，但歸根到底還是一種統治階層用來篩選『自己人』的工具。
這和國家制度，社會環境之類的沒有半點關係，而是統治階層為了維護統治的必然選擇。
在大唐帝國同樣也不能免俗！
要不然，你說李軒為什麼不把所有的教育資源通通放開？
這事簡單的很，直接集中全帝國最優秀的教師，然後把他們講課的時候全部記錄下來，然後刊發成書籍向全社會公開。
從小學到中學再到預科，然後一直講到大學！
這事需要動用的優秀教師頂多幾百個，刊發成書別說售賣了，就算是免費發放所需要的成本，對於一個年財政收入超過億元，同時印刷工業也是得到了極大發展，能夠大規模發行大唐朝報這種報紙的龐大帝國而言。
成本的障礙基本可以忽略！
而有了這些優秀教師的授課記錄再加上其他詳細的教材，就算是師資再差的學校，都能夠享受到一流的師資，普通老師不會講課，沒事了，照本宣科，直接背優秀教師的講稿就行了，當個複讀機可沒啥難度。
但是這種簡單到智障都能想出來的辦法，卻是不干？
為什麼？
因為李軒不願意這麼幹！
如果這些教育資源都放開了，李軒敢用滿朝文武的腦袋保證，不用幾年，一大堆的叛軍就會冒出來了，到時候自己死都不知道怎麼死的。
民智這個東西吧，是雙刃劍，有利於生產，但絕對不利於統治。
對於一個合格的政治家而言，培養少數精英，對絕大部分人進行愚民政策才是最妥當的，要不然，滿清的下場就是他們的下場。
被自己培養出來的新時代人才給幹掉了，在這麼多亡國事件里，滿清也算是比較具有代表性的了。
假如當年它不進行教育改革，堅定不移的繼續閉關鎖國，不允許民眾出國留學什麼的，恩，具體政策請參考三八線以北，鴨綠江以南，民眾自稱生活的很幸福的一個中央集權君主制小國，當地的王族玩這一套幾十年了，現在活的挺滋潤的。
任憑外面狂風暴雨，三代胖子巍然不動，堅持閉關鎖國、封鎖民智不動搖，試問現代社會裏，誰能比他們更牛逼？
西亞非洲南美等一票被唾棄的獨裁者之流，連給人家提鞋都不配。
不服都不行！
當然了，李軒雖然心裏頭很佩服他們的手段，但是真讓他這麼搞卻是不可能的。
良心過不去！
沒辦法，他雖然說是皇帝了，但穿越來之前好歹也是個普通人，心底里多少還是有一些人性道德這些東西的，和純粹的統治者比起來，還是略有不如。
因為，他還有那麼一丁點良心！
要是真幹這些事情，偶爾夜半時分，這麼一丁半點的良心也會傳來微弱的疼痛感！
所以大唐帝國的教育制度，雖然是採取精英教育，但是卻是有着大規模的獎學金制度，從小學到大學都是非常的完善。
幾乎所有的大學，全獎學金的學生都會佔據百分之二十以上，這一點，可以說是在李軒的強行要求下執行的，而很多禮部的官員其實並不同意實施這麼大規模的獎學金制度。
但是這些人，無法影響到李軒的抉擇！
不管怎麼樣，李軒還是需要給普通民眾留下一道口子，讓他們有奮鬥的目標和希望。
教育制度綜合精英制度和獎學金制度，顯得如此奇葩，同樣的大唐帝國的其他眾多制度，很多在後世看來也是比較奇葩的，比如說法務部，這個機構是立法機構。
但是這種立法機構卻是正兒八經的行政部門，直屬內閣，其政治地位和其他各部沒有什麼太大的差別，和後世的諸多國家裏的立法機構是各種議會，大會之類的全然不同。
為什麼？
以為大唐帝國是君主制度，是不可能任何性質論政議政性質的機構的，皇帝就是天，皇帝就是地，皇帝的話就是法律，立法機構所需要做的，就是根據皇帝的意願制定相關的法律就行
第一千三百零六章 吏治爛透了的江北道
