郝靚把那父親的胳膊拉開，說道：「您忙去吧，我先了解一下情況。」
郝靚知道，傑傑的「三種笨鳥」之說，是網上流傳的一個段子，心想這屁孩能如此活學活用，也不會笨到哪兒去，便問道：「老師平時佈置的作業，覺得難嗎？」
「還，還行吧？」傑傑說得乾脆，分明底氣不足。郝靚點了道數學題，讓傑傑先做，她坐在一旁觀察。
傑傑不是東張西望，就是抓腦袋，分鐘了，還沒動筆。郝靚鼓勵他好好思考，又給他一點啟。
這時，郝靚的手機響了，她怕影響孩子做作業，便走出房間。
接完電話，再回來時，現傑傑在用手機拍照。傑傑聽到郝靚的腳步聲，立馬裝着思考狀。郝靚明白了，原來傑傑想用作業神器幫着做，這就是「作業做得好，但就是考不好」的根源。
郝靚笑道：「傑傑，為啥要用作業神器呀？」
傑傑猶豫了一會兒，終於說道：「我爸媽每天打麻將，遇到不會做的題問他們，他們不是說不會，就是懶得搭理我。有一天，我聽同學說，有一種作業神器，可以從網上下載，遇到不會的題，只要打開手機，拍下難題上傳，就能收到答案。我一試，還真管用。有了作業神器，作業一下子變得簡單多了，基本沒有不會做的題了。以後，作業遇到難題，我就不再問父母了，他們也樂得清靜，一心一意打麻將。」
「做作業的目的，是為了檢查學習的效果，加深對知識的理解和記憶。」郝靚啟傑傑，「如果只為了完成作業，仍然不理解題意，等於沒學一樣的。」
「那怎麼辦呢？我爸媽也不教我，再說他們也不會做，以後遇到難題，還得靠作業神器。」傑傑無奈地說。
「姐姐以後教你，好不好？」郝靚說着，看到傑傑點頭，又提出要求：「但是，你也要配合姐姐才行。」
「怎麼配合呀？」傑傑問。
郝靚說：「第一，上課的時候，好好聽講。第二，遇到不會做的題，先認真思考。確實不會做，姐姐就輔導你。這兩點要求，不難吧？」見傑傑點頭，郝靚鼓勵道：「姐姐相信傑傑能學好！傑傑一定行的，對吧？」
以後，郝靚按期為傑傑輔導。過了一段時間，傑傑逐漸擺脫了「作業神器」，考試成績逐步提高了。但是，郝靚還有深層次的考慮。傑傑如果離開了輔導，很有可能再回到原點，因為傑傑生活在一個怪圈的家庭。傑傑的父母和中國很多父母一樣，對孩子總是有這樣或那樣的要求，但自己卻做不到。比如讓孩子好好學習，自己卻不愛看書學習，甚至能打通宵的麻將，這對傑傑的成長極為不利。所以，郝靚還同他父母進行了交流溝通，讓他們意識到：父母是孩子特別重要的老師，一定要為孩子做出最好的榜樣。傑傑父母受到很大的觸動，表示以後要控制打麻將，在孩子身上多花點時間。
(本章完)
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