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多羅克在林可鎮建造的其實不僅僅是規劃的大學，還有之前的預備學院，按照多羅克的計劃，是要將學子從小教育到大。讀書都 m.dushudu.com
根據多羅克規劃的新式教育方案，7歲前孩童自行在家族接受啟蒙教育，到7歲至12歲的這5年間，則接受5年制的小學教育，然後是6年制分為初級和高級的中學教育，其中初級中學教育仍然是打基礎，高級中學教育開始分科。
這其實蘊含着多羅克在2582年推行的《教育法》影子，在那套教育法中，6歲的孩子就要進入「赫爾斯恩惠學院」，接受3年啟蒙班，然後根據家庭情況送進3年制的工人班或5年制的市民班。
畢竟隨着工業化進程的深入，悉伯使用童工現象愈演愈烈，要知道童工的工資可比正常工人低好多倍，而且小孩子實力弱不容易鬧事，所以工廠主都喜歡在某些不需要重體力活的工作事業中僱傭童工。
但是即便你僱傭童工，也得教育他們基本的知識，幾百年下來工廠主們也發現了，沒有經過教育的人，其散漫性是用鞭子都很難指正的，再說了不教童工基礎知識，他們自己死了就死了，弄壞了機器怎麼辦？
因此多羅克推行的《教育法》受到了工廠主的大力支持，能將學制規範下來，並且畢業時候只有9歲，簡直是童工最好的苗子。
啟蒙班之後的工人班還有市民班，學生畢業時也不過12歲或14歲，但是即便如此也需要去進行實習工作了，不過這些人明顯能得到更好一點的待遇。
而到了多羅克如今規劃的新式教育中，小學教育無疑是此前「啟蒙班」的影子，初級中學教育是工人班與市民班的影子，學子會在這裏根據將來預計的職業規劃，而選擇不同類型的中學教育。
至於3年制的高級中學教育，則是提供給貴族服務的，畢竟到了這個時代，長達10年的學習已經無法適應悉伯的需求，悉伯早就有要縮短學年的呼聲，而多羅克最先對此進行改革嘗試。
當然如果高級中學教育還無法滿足的，那多羅克還提供了4年制的「大學教育」，也就是他修建建築中的主體，「多羅克大學」，為那些天賦異稟的學員提供繼續教育的機會。
總之，這就是多羅克野心勃勃教育改制計劃的冰山一角，而為了能提供自己這個計劃繼續下去的動力，他利用自己過去三十年來積累下來的人脈，為他的學區城招募了一批出色的人才。
「老麥，看我給你帶來了個什麼人才，」快開學的時候，多羅克帶着牛頓娶了學區城，說是去見一個會讓牛頓感興趣的人。
「根據我的觀察，牛頓啊，你對製作一些新巧的玩意感興趣，然而在我們這個時代，想要製造這些新巧的玩意，就越發不能脫離數學的幫助，而我這張老臉招募來的人才，無疑是當今世界最傑出的數學家之一。」
多羅克領着牛頓走進一個亮堂堂的屋子內，四周奢華的用着靚麗的玻璃圍成，而桌子上放着各種稀奇古怪的器件，讓牛頓的眼珠子幾乎要黏在那上面了。
屋子的主人叫做馬斯埃姆皮，被多羅克親切的稱呼為「老麥」，他看起來像是一個普通的老者，要說與旁人有什麼不同，就是視力似乎有些問題。
馬斯埃姆皮在多羅克進來以後立刻迎了上去，談笑一番以後開始考校牛頓，片刻之後他便滿意的撫摸鬍子稱讚道：「如果你沒給他泄題的話，第一次就能回答出如此成果的答案，還真真是一個可造之材。」
多羅克聽了大笑着說道：「牛頓這孩子來自雷卓爾家族，與我有何關係需要讓我去泄題啊？既然我能親自帶來，那就說明這孩子必然有過人之處，老麥，這孩子我準備特招入學，你就收下他吧。」
之後多羅克又與馬斯埃姆皮交談了片刻，然後便將牛頓放在馬斯埃姆皮這裏，自己則是去處理其他的事情了，畢竟臨近開學，多羅克也是很忙的。
多羅克走了以後，馬斯埃姆皮開始與牛頓交談，詢問一番牛頓的家庭背景和過往經歷感慨以後，他將話題引到了自己身上：「牛頓同學，你知道我是誰嗎？」
出生於封閉的林可鎮的牛頓當然不知道馬斯埃姆皮是誰，只是害怕就這麼說出來會觸怒這位老人家，只能謹慎的說道：「南疆有史以來最偉大的數學家，多羅克校長是這麼介紹供奉你的。」
馬斯埃姆皮聽了牛頓的無忌童言，仿佛被觸動了什麼回憶一般，感慨的說道：「我算是什麼最偉大的數學家啊，只不過吃這口飯罷了，真要說最偉大的數學家，菲洛比我有資格多了。」
就如他自己所說的一般，這位被多羅克引薦給牛頓的供奉馬斯埃姆皮，並不算是職業數學家，他原本是一名負責研發新式靈能炮的工匠，可是在研發的過程中，他敏銳的發現了彈道與數學的關係，才從而開始研究這一方面。
多羅克在林可鎮建造的其實不僅僅是規劃的大學，還有之前的預備學院，按照多羅克的計劃，是要將學子從小教育到大。
根據多羅克規劃的新式教育方案，7歲前孩童自行在家族接受啟蒙教育，到7歲至12歲的這5年間，則接受5年制的小學教育，然後是6年制分為初級和高級的中學教育，其中初級中學教育仍然是打基礎，高級中學教育開始分科。
這其實蘊含着多羅克在2582年推行的《教育法》影子，在那套教育法中，6歲的孩子就要進入「赫爾斯恩惠學院」，接受3年啟蒙班，然後根據家庭情況送進3年制的工人班或5年制的市民班。
畢竟隨着工業化進程的深入，悉伯使用童工現象愈演愈烈，要知道童工的工資可比正常工人低好多倍，而且小孩子實力弱不容易鬧事，所以工廠主都喜歡在某些不需要重體力活的工作事業中僱傭童工。
但是即便你僱傭童工，也得教育他們基本的知識，幾百年下來工廠主們也發現了，沒有經過教育的人，其散漫性是用鞭子都很難指正的，再說了不教童工基礎知識，他們自己死了就死了，弄壞了機器怎麼辦？
因此多羅克推行的《教育法》受到了工廠主的大力支持，能將學制規範下來，並且畢業時候只有9歲，簡直是童工最好的苗子。
啟蒙班之後的工人班還有市民班，學生畢業時也不過12歲或14歲，但是即便如此也需要去進行實習工作了，不過這些人明顯能得到更好一點的待遇。
而到了多羅克如今規劃的新式教育中，小學教育無疑是此前「啟蒙班」的影子，初級中學教育是工人班與市民班的影子，學子會在這裏根據將來預計的職業規劃，而選擇不同類型的中學教育。
至於3年制的高級中學教育，則是提供給貴族服務的，畢竟到了這個時代，長達10年的學
