雖然大家很不情願承認這位學校兼武科老師雷鳴的作用，但是事實勝於雄辯。
兩個武者的對戰如果實力相近，那麼很多時候其實考驗的就是基本功，就看誰更紮實。顯然蘇長青在這方面真的是有一套。而且在力量、速度等方面的強化練習方向，蘇長青也是極為出眾。
可以說蘇長青屬於那種彌補學生後天不足的老師。而相對而言，雷鳴則是走戰術一路，彌補學生武者武學智商不足的劣勢。
武學智商在有的地方又叫做格鬥智商。一個常見的例子就是兩人在交手的時候有的武者不懂變通，一條路走到黑，不懂隨機應變，不懂以己之長攻彼之短。結果本來有可能到手的勝利拱手讓人。
甚至觀戰的人已經提醒了，可是這個人還是一打起來腦子轉不過來，閉着眼瞎打。
武學智商這個東西跟平常所說的智商沒有什麼直接的關係，就是一種武學悟性。絕頂聰明的人有可能被一個水貨吊打，可是憨笨的學生有可能來一場超級逆襲。這其中就體現了武學智商，當然臨戰勇氣也很重要。有的人明明知道該怎麼幹，可就是臨場怕了，緊張，結果輸的心不甘情不願。
一個補充後天，一個補充先天，蘇長青和雷鳴的教學配合簡直天衣無縫。雖然距離武考高考還有一段距離，但是一中學生們的精神面貌，自信心明顯見長！
在這一個月的過程中，大家見識到了在這位雷老師的指導下太多以弱勝強的實戰。說實話這種以弱勝強比此前的強者碾壓弱者看起來讓學生們更加的激動，更加的心潮澎湃。
「大家記住，第一是勇氣和膽量。如果勇氣不夠，你即便是再厲害的實力，再巧妙的戰術也會大打折扣，甚至窩囊的輸掉對抗。」
一中的武科教場，雷鳴站在中央，四周則是圍滿了坐着的學生。其中不但有一中高三的學生，甚至高一一個班級的學生都坐在周圍安靜的聽着。
看到站在圈子中央那個一絲不苟講解着的學生，其他高三和高二的學生聽的極度認真。不僅僅如此，從他們的眼神中還能看到一種崇拜！尤其是那些高二的學生，看向雷鳴的眼神都冒光。
而且就在剛剛，雷老師給不遠處的高三四班上實戰對抗課太震撼了。一個人，站在那裏單挑整個班級，而且每每擊倒一個就會順口點評。看看被擊倒並點評的那幾個學生就知道了，那種被說中要害的尷尬還有興奮。
再看教場中雷鳴還在繼續。
「第二就是適合自己的！你過來一下。」指着高三四班一個學生，雷鳴老師表情認真的說道。
那學生臉一紅站了起來。
「攻擊我！用你們家傳的拳法。放心，我會把速度和力度都放到跟你一樣，甚至比你還差的水準。」再看雷鳴說道。
一中很多學生不光學習校內的基礎功法和攻擊功法，一部分還有家傳或者自己途徑得來的功法。對於這樣的情況校方一直是喜聞樂見的，畢竟學生們的實力越強越好。
而當這個學生聽話對雷鳴進行攻擊的時候，大家一陣驚呼。因為這個學生的攻擊非常刁鑽和犀利，看得出他的家傳拳法很強。現場大部分學生認為想要擋住都非常吃力，是擋住，不是反擊！
不過大家的驚呼還沒結束，一個側身，雷鳴已經直接點在了他的胸口。其實雷鳴老師的速度非常慢，現場大部分的學生都能做出來，可就是詭異的點中了！
剛剛聽到大家驚呼還得意的那學生瞬間臉紅的跟個紅蘋果。
「怎麼回事，雷老師的速度這麼慢怎麼還能破了他的招式？」
「不知道呢，反正我就覺得陳遠的招式不太對，可是又說不出來。」
「我也是，我以前跟陳遠對練過從來沒這種感覺。可是他跟雷老師一交手我就覺得彆扭。」另一個高三四班的學生說道。經過這些日子，整個高三的學生在上武科課程的時候已經習慣了叫雷鳴叫雷老師。甚至課間大家遇到的時候都會不自覺的叫老師。
此刻大家看着那個叫陳遠的同學的動作的確是彆扭無比。但是，但是大家分明覺得陳遠的動作都是標準的啊。為什麼會彆扭？動作招式甚至基本功都是正確的，怎麼這樣？
再看那叫陳遠的學
