寧雲夕沒說話，畢竟人家楚老師並沒有指名道姓說是她。
專家們要彭校長主持，彭校長大度地讓給專家們主持現場。專家們對老師們說：「楚老師，先坐下。寧老師，你和孩子一塊都坐下。我們這次來，主要是想請寧老師給大家介紹新的珠算教學方法。其他學校老師一樣可以提出意見，共同討論。」
楚老師聽專家這麼說，馬不停蹄沒有坐下馬上代表自己學校的發出觀點：「寧老師的獨創珠算法在我們學校的師生看來，和我們學校教給學生的三算結合區分不出兩樣。劉妮妮同學之前在我們學校學過三算結合的。在我們學校的學生每個人都要學習三算結合。」
三算結合，是指珠算口算筆算結合在一起，但本質上並不脫離算盤。
楚老師這麼說，剛好下來調研的專家們和在場市裏的老師們都有類似的疑問。畢竟那天現場發生的事情，幾乎這裏的人都沒有親眼所見當時發生的狀況，或是有當時在場的人但是那個時候並沒有注意到六年三班學生打算盤的細節。
鄭老師就此向寧雲夕建議着：「寧老師，可否讓孩子現場做幾個題目給我們看看？」
寧雲夕並不想讓孩子們去炫耀自己的技法，但是也不能讓孩子們承受被質疑的委屈，於是點了頭。
六個孩子被推舉了出來，其中有三個是那天參加比賽的學生，另外三個是另外挑選出來的，孩子們一排坐在了台子的一邊上，正對面是一排老師和專家。
鄭老師戴着老花眼鏡給孩子們寫第一道題目：「請問，六十三乘以八十五除以三加一百零七等於是多少？」
一開口，專家是出了個大數考學生。仔細想想，合情合理，現在專家面對的孩子是據說拿了全市珠算比賽第一第二名的學生。這點題目算不上最高難度。
在六個孩子面前，現場提供了紙，筆，以及算盤。
所有人很快發現，孩子們聽到題目的時候，一沒有動筆，二沒動紙，三沒有動算盤。幾個孩子幾乎都是脫口而出，喊：「一千八百九十二。」
由於孩子們的回答有些快慢，造成聲音不一致，現場的專家和老師剎那聽着有些混亂。然而，叫人足以吃驚的是，孩子們答題速度之快，幾乎是專家一念完題目立馬有孩子同步答出答案。
鄭老師微微一驚，同鄧老師商量下後改變出題方式：「你們一個人回答一個題目。我給你們每個人出題，你們答題按照順序來。請在我左手邊的第一個同學回答第一個題目。」
緊跟着，六個題目從鄭老師口裏念出，難度與之前第一道題差不多。孩子們答題的速度仍舊飛快，與專家念題幾乎同步，有的不到一秒鐘已經答出答案，而且答案全部正確。
再看孩子們對面前的紙筆和算盤三樣都沒有動到過。
這？
沒有算盤卻比打算盤的計算速度更快？
現場所有老師驚訝！
「這不是三算結合。」親眼所見，鄭老師和鄧老師很快看出了不同之處，「他們沒有用到算盤！」
