袁總編大發雷霆，嫌德仁不尊重他，沒有讓他審稿。德仁耐着性子，尚未開口，盧華那直爽脾氣早就忍耐不住了：袁總編，我還承認你是我們的總編輯，可是我們一連找了你幾天，你人在哪裏鑽着呢？上班時間不堅守工作崗位，反倒來批評人家。
盧華拿出袁總編審過的稿件，指着他紅筆划過的地方：袁總編，你看清楚，你要是這樣強詞奪理，我們就要向部長反映情況了，而不是「反應情況」。
袁總編把臉一紅：反映去，我還怕你反映不成？我這個總編就是部長親自任命的，是部長再三請求我擔任的，他好像說我是什麼臨危的壽命……
德仁面向門外，勉強忍住笑，而盧華早已哈哈大笑了：嘿嘿，部長不是諷刺你嗎？你這壽命還有些危險了。我告訴你吧，部長對我們辦校報好像有點不放心，才派你來監督我們，這就叫臨危受命。
盧華說着在紙上大大地寫了「臨危受命」四個大字。袁總編看了，疑惑地搖搖頭，挺起胸膛走了出去。這裏，德仁實在憋不住了，和盧華開心地笑了一通兒……德仁和盧華開始整理下一期的稿件，袁總編雄赳赳地推門進來，手裏拿着一張紙條，洋洋得意地：部長指示。德仁接過紙條看時，上面寫着幾行大字：校報是內部刊物，應該取消第四版的文藝副刊，而刊登一些正面教育的文章。
袁總編一本正經的：看清楚了，這可是部長的親筆批示，我是負責監督的。
袁總編說完，騰騰騰地走了出去。盧華氣呼呼的：還讓我們辦報紙不？內部報紙，讀者本來就少，靠文藝副刊還可以吸引一些學生。現在，連文藝副刊也要砍掉了，這校報真的沒法辦了。
德仁稍微衝動了一下，隨即冷靜下來：盧華，別慌。書記讓我們辦報，他會支持我們的。
盧華說：書記只是在大的方面支持辦報，人家不可能管得那麼細嘛。
德仁說：你放心，我有辦法。咱們抓緊時間準備下一期的稿件，各種稿件包括文藝作品都要有。
德仁及時召開了通訊組長和骨幹通訊員會議，安排佈置了各方面的稿件。自從報道了員老師的先進班，其他先進班級紛紛寫來了通訊，但是多是些先進事跡的羅列，而且很長，動不動就是二三千字，實在不好採用。二版開設了「紅燭贊」欄目，專門報道老師的先進事跡，但是通訊員反映，他們只了解老師課堂上的情況，要是深入了解和交談，就覺得很困難了。一些系部科室也紛紛寫來通訊，但大多都是些日常工作。校報的稿件陷入了困境。德仁和盧華商量，除了發動通訊員寫稿件外，他倆深入下去采寫一些重頭稿件。
根據通訊員反映的情況，德仁確定了一位姓劉的女數學老師做為採訪對象。同學一致認為劉老師講課深入淺出，生動熟練，啟發引導，一堂課可以不看課本，不但公式、定理爛熟在心，就連例題、習題的數字、內容也能隨筆寫出。聽劉老師講課簡直就是一種享受，枯燥無味的數學同學卻聽得津津有味。可是教研室的人，看法就不一樣了。室主任認為劉老師的業務水平高，備課紮實，教案寫得詳細，教學效果好。不過她鶴立雞群，未免有點孤芳自賞的清高思想，所以最好不要報道她。有的老師認為劉老師有譁眾取寵的嫌疑，教好書就一定要背教科書嗎？上課時不翻教科書就一定講得好嗎？有一個老師說得更露骨：要讓我背教科書，我也能背過，不過我覺得沒有這個必要，學生人手一冊教科書，老師背它幹什麼？
德仁跟盧華把這些情況一說，盧華便有些憤憤不平了：偏見，成見，嫉妒，我認為劉老師講課受同學歡迎，不僅僅是因為她會背教科書，上課不翻教科書，人家講課一定有獨特的地方。要不的話，咱們到劉老師班上去聽聽課。
德仁本來不想把事情鬧得麻煩，不就是寫一篇報道嘛，值得這麼大動干戈？可是人們的意見有了分歧，不深入了解是不行的，——除非放棄這篇報道，而這樣做不是證明自己的無能嗎？
在沒有給劉老師打招呼的情況下，德仁、盧華坐在教室後邊的座位上聽課。劉老師走進教室，不經意的一眼就瞥見了教室後邊的不速之客，她心裏一震，隨即就冷靜下來，不就是聽課嘛，一切按照原計劃進行，怎麼準備的就怎麼講。她在黑板上寫了一道數學題，問學生誰願意解這道題，有許多學生舉手
