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人們的生活中，有時候會遇到一些自然災害，如颱風、地震、海嘯等。在這些人們不願意接受的自然災害中，比如大地震發生之後的孤兒，失去親人的他們，那麼年幼，卻還是有希望能夠慢慢恢復心靈和身體上的健康，頑強地成長。對於失去親人的幼兒，在當事人的認知世界中，重要的是，需要建立對眼前社會的信任，這對他們而言，有些難度。這對當事人和社會管理服務部門雙方都是一種耐心的考驗，社會的功能，在這兒體現着。也許，對一位在沉默中哭泣的小孩而言，內心掛念着往日的親人，現實的情況是，心中的那些親人已經不在，面對現實，面對陪着他的輔導老師，保持積極的生活態度，讓自己的身心恢復過來的機會比較大，時間相對而言，也會縮短。因此，接受現實是對一個孩子的健全人格培養的關鍵點。當他意識到，讓自己保持心態平衡，漸漸如常地上學與生活的難度，其實是一般的時候，這位孩子會珍惜眼前，好好生活，並保持適度開朗心情。
在日常生活中，對於家有父母、爺爺奶奶的孩子而言，這是一種福氣。光想着有那麼多人陪在孩子身邊，熱熱鬧鬧的，孩子的孤獨感也會少很多，這就已經是一種不可多得的幸福。在熱鬧的家庭中，適當留給孩子一點空餘的獨處時間，是不錯的生活方式，有利於培養孩子的性。在此時此刻，孩子體會到屬於自己的時間。這點時間很寶貴。也讓孩子找到自己。聽聽自己的心聲，讓生活過得更有滋味、更充實。天下的家長都體會到，留給孩子一片小小的平靜，是一份重要的禮物。對於父母而言，多一點耐心，少幾分急躁，讓孩子自自然然地成長，便能夠減少孩子產生缺乏快樂童年的缺憾。這有利於培養孩子的健全人格。同時，對於晚年的父母也會是一筆不錯的回報，其中包括孩子對父母的關懷。從某種意義上說，只要孩子不脫離社會生活，孩子會不斷成長，這也是發展心理學研究的成果之一。在社會生活中，社會不斷給孩子提出成長的要求，孩子也許會有一些焦慮感，因此調整自己的知識結構與人格結構，從而適應社會需要。也讓社會不斷前進，個體的人格也得到健全。這是社會與個體相互之間互動的結果。拔苗助長的故事也許能夠說明。父母對孩子的照顧保持適當就好。
對於父母而言，不必過於擔心孩子的生活積極性，卻需要一些體貼與關懷。因此也不把對孩子的撫育與培養看得太容易，放任自流的教育方式，並不合適。適當的熱情、必要的提醒、及時的監督，還是需要的。這也是做父母的責任所在。
當一位懂事的、保持上進心的孩子對父母表達關愛的時候，是每一位父母都願意看到的，這也是父親和母親堅守與努力的結果。這都考量着做父母的生活方式與教養方式的藝術，這有些難度。當發現克服這些困難並超越它，才是人生中的重要意義的時候，相信做雙親的願意接受這個難題，並想辦法去克服困難，這才是真正讓孩子自然成長的方式。
盧宏健認為，健全人格的一個特徵是除了做好自己之外，懂得照顧他人、關心身邊的人，以適當的方式讓身邊的人通過當事人自己的努力，過上更好的生活。在學校裏面，學習成績好的同學，漸漸明白先進的帶落後的道理，才稱得上是品學兼優的好學生，這也是這位優秀同學身上人格的體現。漸漸明白，文化知識的來源和走向，在於普及、分享和傳播，並不僅僅為了獨享和私自利益，才是合適的學習方式。
對於成績不太好的同學而言，健全人格的體現之一就是，懂得在必要時幫助同學，做到向學習好的同學為榜樣，並以此為榮，還做到招呼身邊的夥伴向優秀同學學習。這種人格的自然體現，比考試滿分都重要。無數歷盡滄桑的老人家，內心深處也許有一種體會，在童年時老師曾教導過的小夥伴之間要「學會互相幫助」才是人生中的重要學問，這門課程伴隨着每個人的一生。
人類社會發展到今天，依然離不開工作與產出，離不開必要的自然科學知識和人文科學知識。知識的傳播途徑，主要在學校。讓莘莘學子在童年時就打下堅實基礎，對孩子的以後人生有好處。有沒有可能讓一個從學校畢業的學生，在以後的日子裏不斷地努力，為社會作貢獻的同時照顧好自己？善於和他人
113 成長的難度是一般的
