會有人認為這樣的一個世界很恐怖麼？
有，一定有。
但是，這樣一個世界到底美不美好，卻不是由這些人所決定。
甚至，這些人都不一定能夠決定是否拒絕進入這樣的一個世界。
而萬戶，則基於在這個大方向上，瘋狂的推出各種電子遊戲。
這些電子遊戲，固然有從前那些3a大作，並且依舊有着十分優良的品質。
但是，更多的遊戲，反倒是那些小遊戲。
而這些小遊戲也很有趣，都是根據現實生活中存在的事物進行聯動的。
比如說，一個小孩子，如果對着手機背誦完一首課本上需要背誦下來的詩詞，那麼系統就會根據流暢程度，有無錯別字，有無錯亂的句子進行評分。
然後，根據評分的高低，給予不同的獎勵。
而對於不同的使用者，獎勵又不太相同。
比如說，對於男孩子來說，獎勵就會是芭比娃娃的抽卡機會，給予女生來說，就是變形金剛的抽卡機會。
而得分越高，得到的卡包就越多，能夠開出好卡的幾率就更高。
這樣做的好處是什麼呢？
就是將電子遊戲和教育和唯一了。
為什麼有這樣的想法，並且能夠這樣實施呢？
就是在實際的遊戲運營過程中。
遊戲內大量的內容，都是重複、枯燥沒有什麼樂趣的內容，但是玩家們為了獲得獎勵，卻能夠忍受這一切。
如此說來的話……
高橋就在思考，是不是這種基於行為心理學的遊戲系統，可以回歸到行為心理學的創始人，也就是斯金納期盼的教育用途上。
萬戶嘗試了，發現結果還不錯。
美國、曰本大量的小學生，因為想要獲得ssr卡片，每天沉迷於學習當中。
最為恐怖的是，原先設計可能需要六年才能夠完成的學習任務。
在這套遊戲系統的支持下，僅僅一年的時間，就被小學生讀完了。
雖然說教學內容，本來就較為寬泛，但就算是如此，如此大的差距，依舊顯示出了這套學習刺激系統的效果。
並且，進行了相關的考試之後，幾乎所有人發現，這種「速成」的學生，甚至比那些真正上完了所有年級的學生相比沒有太大的差別。
甚至，成績還要比普通學生更好，對於相關的只是記憶的更牢靠。
而這一切是為什麼呢？
就是因為萬戶手機中的軟件，能夠讓孩子們在學習的過程中，產生相應的反饋快感。
要知道，這個世界上的大多數事情，都並不是努力了就會反饋，努力了就會獲得成就感。
學習也是如此，那些學習好的孩子，之所以愛學習，是因為他們更容易獲得反饋，更容易獲得快感。
但是，那種攻克了難題才獲得的快感，以及讀書才獲得的快感，從某種程度上來說，只有少數人才能夠感受到。
而這樣一種遊戲化的手法，則能夠讓那些可能並不能通過學習而產生快感的學生，通過遊戲的收穫產生對於學習的快感。
這就像是巴甫洛夫的狗，最開始敲盤子然後才會出現狗糧，日日如此。
等到狗狗已經習慣了之後，哪怕僅僅只是敲了盤子，並沒有給狗糧。狗狗依舊會一直搖尾巴流口水。
因為，雖然沒有了食物作為獎勵，但是他們卻已經形成了一種條件反射。
萬戶製造的這些小遊戲也是如此。
通過這樣的手法，讓小學生們將對於遊戲的喜愛，共情到了學習上。
而只要有了興趣，那麼幾乎就沒有笨的人。
採用了這一套軟件的班級，成績飛速的上升。
而沒有進行相應使用的孩子，則依舊還是老樣子。
在這樣的情況下，家長急了。
他們可不管這東西有沒有什麼風險，只要能夠提高自己孩子成績，那就是值。
而萬戶也因為製作教「育軟件」獲得了曰本文化省的特別嘉獎。
