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今天課後的這幾個問答，對於不少學生來說比他們之前上了一年或半年的政治課程還要有影響力的多。因為之前吳川所講述的課程上，主要還是翻譯過來的馬克思、恩格斯和列寧的文章，雖然這三位的理論和文字都非常的嚴謹，但是對於從小沒有接收過社會科學教育的學生們來說，想要理解並接受是比較艱難的過程。
特別是這三位都是外國人，他們研究的都是歐洲的社會狀況，和中國的社會存在着不小的差異，光是去了解三位導師文字里的典故就要花去大量的時間，因此很有不少人上了半年政治課後依舊對馬列主義一知半解，把共產主義和資本主義視為對立的兩極來看待，又或者把共產主義當成了資本主義的最終歸宿。
總之，雖然吳川始終堅稱馬列主義是指導革命的理論，但是學生們很難把一門學問和革命聯繫起來，就連北洋集團和前同盟會員都不信，大家都認為吳川不過是想要利用師生關係籠絡一批心腹而已，畢竟吳川在關外驟然崛起，可是身邊卻沒有故舊親朋，都是一些歸國之後才認識的革命黨人，從中國傳統的權力習慣來說，這是缺乏根基的流寇之屬。
所以一開始袁世凱更警惕南方的同盟會和黎元洪，對於關外的革命委員會其實是打着以拖待變的盤算的。按照他所接受的教育，像革命委員會這樣的團體，因為沒有牢固的利益紐帶，只要外部的壓力稍稍放緩，團體內部就必然會因為爭權奪利而四分五裂。
只不過事情並沒有如袁世凱預料的那樣發生，雖然革命委員會內部出了一點亂子，但是卻並沒有動搖吳川的地位，這個從國外歸來經歷一片空白的留學生，就這麼不聲不響的穩固住了革命委員會這個團體，還創建了共和黨這樣一個更加效忠於自己的組織。
袁世凱原本是死活都想不通的，不過之後對於吳川日常生活的情OTg2NTc=報打聽出來之後，他心裏的這個疑問就釋然了。如果吳川在領導着一個政治集團的同時，還能夠保持着在學校上課，這顯然就是在扶植自己的心腹麼。
按照君師一體的傳統，接受過吳川教育的學生必然是會效忠老師的，畢竟欺師滅祖的人其他人也不敢收留啊。只要有機會，袁世凱也想這麼幹啊，只是他知道自己沒有這個能力而已。當然，對於吳川在學校里教授一門如何造反的學問，他是不相信的，認為這不過是一種迷惑外人的手段罷了。
但是從講授十月革命爆發的根源和發展開始，到今天的課後問答，教室里的學生們終於有所醒悟了過來，吳川確實是在教導他們如何革命。只不過之前他講的都是為什麼要革命，而現在才講到要如何去革命而已。當馬列主義和俄國革命、中國革命聯繫起來之後，許多想不通的問題，現在就豁然開朗了起來。
因此，在惲代英之後反而更多學生舉起了手，希望吳川能夠給他們解答疑惑。不過一連回答了幾個讓自己絞盡腦汁的問題之後，吳川覺得今天應該到此為止了，因此他雙手在空中虛虛一按，待到下方的學生們稍稍安靜下來，他對着話筒便說道。
「今天的時間也差不多了，我一會還有事情要辦，接下來就回答最後一個問題吧。不過之前都是男同學在提問，我看在座的女同學也不少，我也不能厚此薄彼，最後一個問題就讓左邊第三排中間的那個女同學來問吧。對，就是你。」
在座的男同學們只好放下了手，一個個子稍矮的女生頓時有些興奮的站了起來，略顯緊張的說道：「我就想問問，您為什麼會參加革命？還有，您是浙江人還是江西人…」
吳川自動忽略了過於興奮的女同學後面那些問題，直接截斷了她的話說道：「我為什麼要參加革命？這就有些說來話長了。不過我的老師曾經和我說過這樣一段話，我倒是可以轉述給你們。
我的老師曾經這樣對我說過，在我們的面前有這樣兩個世界。一個是現實世界，在這個世界裏，只有皇帝、貴族、士紳、富豪的子孫才有着光明的前途。農民和工人的後代，永遠都是為前者做牛做馬的。
但是在未來，也許還有這樣一個世界：張華考上了大學；李萍進了工廠；我在百貨公司當售貨員；我們都有光明的前途。這個世界
