回到自己屋中，張三照例把一天的醫案做了記錄，又做了一些學習筆記。感覺精神有些疲乏就打開電腦在愛醫論壇里溜達，一登錄就看到有消息彈出，是黃丹發出的一個病案，張三以為又是黃丹遇到了無法解決的病症，但是想到沒有接到對方電話，應該不是急症。於是也不着急。
案例很有趣，是黃丹所在科室接診了一個病患，患者男性，二十三歲，學生，西醫診斷是過敏性哮喘，今年是患病第三年，發作時間是每年五月開始，十月結束。無病史，患病原因是參加學校馬拉松跑步，結束後喝了大量冰水，又吃了冷食。回到學校就開始氣喘，之後形成習慣氣喘，伴隨有煩躁病症。每年都要吃西藥才能控制，但是第二年還會繼續發作，中醫開具的藥劑都是宣肺平喘的，可是效果也不好，依然會定期發作。
黃丹的科室主任接診了這個病人，暫時也沒有想到更好的方法，只是給病人新換了一方宣肺平喘的藥物。
三天後，病人複診，主任開具的藥劑也沒有什麼好的效果，患者心煩依舊，氣喘好了一些，但是患者自覺和以前吃過的中藥效果都差不多，主任也知道自己的治療效果應該不會太好，這次也就是一個試方。
黃丹作為科室主任的學生，參與了全部治療過程。這三天主任也考慮過這個病症，科室除了宣肺止咳的方劑，他實在想不出還該怎麼治療，脈象也顯示肺部宣發不利，何況還有西醫做出的診斷附證。沒辦法，只能請出自己的老師出山。黃丹描述情況到此為止了，再沒有後續。
張瑞看着生氣，吊胃口最討厭，要麼你別說，要麼你就說清楚，這讓人不上不下的。就試着對話，正好黃丹在線，兩個人就聊了起來。黃丹只是看這個病案有些意思，就給張三分享了。當然他也有想法，想看看張三能不能僅憑自己的描述就給病人做一辯證，或者能開出一張讓自己驚艷的方劑出來。
張三清楚知道，如果這是他的病人，大概率也是會開一些宣肺止喘的藥方，黃丹作為科室主任的學生，見到了這個病人帶來的藥方，是之前病人在其他中醫那裏開具的藥方，而且不是一張。明顯是效果不好又換了方子。方子雖然不同，但都是宣肺止喘的功效。能找到他們醫院，那一定是也沒有好的辦法了。
張三自問醫術不可能超越了黃丹的老師，就急着詢問後續的治療。黃丹也嫌打字麻煩，又實在見不得張三那種一句話要按分鐘來計算的打字速度，就直接把電話打到了張三的手機上。
原來黃丹的老師，也就是科室主任的師傅是國內着名專家劉一舟，中醫很講究個師承，劉一舟是黃丹老師的師傅，但黃丹的老師卻不是黃丹的師傅，只是黃丹醫學院上學期間的代課老師。換句話說，老師不是師傅，這是兩個關係。
黃丹一心想入主任門牆，只是主任一直沒有給他機會。這次主任治療效果不好，就覺得面子上有些掛不住，好壞自己是有師承的人，一個氣喘居然束手無策。當即就和師傅聯繫，自己丟人無所謂，可是不能讓師門蒙羞。
黃丹看劉老駕到就知道這是自己的機會，想着把這個病人的病案全部記熟，再把劉老的治療盯緊了，說不定就有機會讓劉老另眼相看，拜師劉老不敢想，但是改變自己對自家老師的稱謂還是很期待的。所以黃丹不僅把醫案記得牢固，甚至劉老的診治過程都被他記了個清楚。
「劉老只是做了脈診和舌診，又問了一下病因，就開了方子，你猜是什麼？」可能是知道了張三歲數比自己還小，黃丹現在對張三的態度改變了很多，不是之前有些謹慎小心翼翼的語氣了。「如果不是宣肺止咳的經方，那就是劉老另闢蹊徑了。」
張三有自己的判斷，宣肺止咳的藥劑沒用，只能說明藥不對症。但是患者的症狀又的確是肺氣不利。這就有些矛盾了。難點也是在這裏。「梔子豉湯。」黃丹直接點題，等待張三反應。「梔子豉湯？」張三的反應沒有超出黃丹預料。「梔子豉湯不治療氣喘啊，難道患者不是肺氣不利？不對啊，那咳嗽怎麼解釋？」
張三滿腦子都是疑問。傷寒論中梔子豉湯應用有五六條之多，這是一經方啊。「病理，醫理呢？」張
