在這樣喧鬧的環境之中，依然可以靜心讀書，這份心情非常不錯了。
正在于謙要靠近搭話的時候，卻見那年輕人突然把手中的書放下，右手的樹枝往遠處一指：「那邊的大個，你是那個村的。」喊完，快步往前走了幾步後，再次大聲的喊着：「你一個人背着石頭瘋跑什麼，你這個傻貨。」
「我，我賣力幹活，有什麼錯。」
「你有三大錯，第一個錯，這是集體勞作，知道什麼是集體勞作嗎？就是講究一個配合，一個節奏。你打亂了其他人的節奏，就是第一錯。第二錯，你獨自一個人背石，你乾的多，那麼是不是顯得別人幹得少了，這叫強出風頭。本公子要是多給你發個餅子，就會引發許多人跟你學樣，完全打亂了幹活的節奏。本公子講了，集體勞作，與個人計件勞作是不同的，所以，你錯了。」
錯了嗎？于謙在後面安靜的聽着。
卻聽白名鶴繼續說道：「你第三錯，就是盲目衝動。這是採石，伐木。一但亂了節奏，就會有人受傷。你自己會受傷，也會讓別人受傷。如果不懂，就停工，去山下搬午餐過來。」
「我搬石頭，抬飯是女人家的活計，我聽話就是了。」那壯漢吼了兩塊，重新回到隊伍之中。
喊完，白名鶴又回到藤椅上坐下，喝了一口水繼續一邊讀書，一邊練字。
這是一心三用嗎？于謙更加的好奇了。
于謙就站在距離白名鶴不到一百米遠的地方，要說白名鶴沒有看到那是假的。白名鶴心中也在分析，此人穿着就算不是大富之家，也是有品階的官員。站在那裏的姿勢絕對是有來頭的人物，那份氣度，不是商人能夠學到的。
氣質這種東西，裝是裝不出來的。
白名鶴不會主動過去打招呼，無論是誰，除非主動過來，否則白名鶴都會視爾不見。
于謙沒有過去，一直在默默的觀察着這個工地，這裏的組織有軍事化管理的感覺，但又不全是。特別是那一條集體勞作，要有配合與節奏，這讓于謙有心觀察。
白名鶴的心思又沉到了書中，腦海之中，那四書五經似乎有，但又似乎沒有。
身處這個時代，既然是舉人，躲過這次會試不代表可以躲過下一次。考試有多難，經過後世如地獄巡禮一般的高考之後，在商場之中苦苦打拼的白名鶴並不感覺讀書有多辛苦，古文在高中時代又不是沒有學過。
白名鶴認真在讀書，不是裝出來的。
讀書時的那種感覺，同樣是裝不出來的。
于謙也深信白名鶴是真正靜下心來的。這會工地上的情況他也觀察過了，幾步走到白名鶴身旁，立即就開口問道：「何為民生？」
民生！
白名鶴只是驚了一下，就立即反應過來了，那位大人物過來了。
心中思考片刻，後世也看過一些關於民生的社論。再加上自己的理解，開口回答道：「民生在勤，勤則不匱！」白名鶴回答之後，于謙沒有插嘴，這樣的開頭他不意外，但也沒有什麼新意。
白名鶴繼續說道：「己所不欲，勿施於人；因民之所利而利之；仁者愛人！」
于謙讀的書，至少相對四書五經而言，比白名鶴只多不少。這幾句出自論語，只有最後一句，仁者愛人，應該是白名鶴自己的理論了。
只聽白名鶴又說道：「其實吧，道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。亦是民生至理！」
于謙一愣，這正說儒家理論呢，馬上又到了老莊的理論了。
可這兩點，竟然真的被白名鶴結合在一起了，而且也沒有感覺什麼不合適之處。
等於白名鶴繼續講下去，可白名鶴似乎講到這裏，就算講完了。
扯，這是在背書。于謙雖然知道白名鶴可以說抓住了這一題的重點，放在科舉之中，至少不會落榜。
但一個不會落榜的人，是整不出這種救民的大事來的。
所以于謙再問：「那麼，你的想法是什麼？」
「這個要講起來太長了，沒有幾萬字的文章怕是說不清。這其中有四大論，分別是道德論、尊嚴論、民生保障論、民權民責論。然後在這之下，又可以再細分，道德論之下要分出，法制、理制、德制三
