齊天翔的話音未落，熱烈的掌聲就爆發了起來，並隨着身後大屏幕的數據更新，在線人數和擊率，以及評論數都有了大幅度的增加，而且贊的數量也有了增加。
齊天翔看了一眼身後的大屏幕，溫和地笑着接過了學生主持人手中的紙條。這也是剛剛收集到的，還沒有經過整理，各種各樣的紙條匯集在一起，顯得凌亂和雜亂無章，可也看着很有效果。
這原本應該是經過學生主持人整理之後，才逐條念給齊天翔的，或遞給他的，可齊天翔卻索性一併要了過來，一邊翻看着，一邊笑着：「相對於網絡的虛擬和鋪天蓋地，我更適應現在拿在手中的真實，面對面的交流才能碰撞出智慧的火花。」
快速翻看了紙條中的內容之後，齊天翔選中了幾個紙條，又將其他紙條遞給了主持人，微微笑着詼諧地：「這麼多的問題，就是中午不吃飯也難以盡數回答，可忽略不提又不是我的性格，只有選擇了幾條來重解答，希望同學們能夠理解。」
似乎是為了回應齊天翔的話語，掌聲再次響起。瞬間的喧囂之後，齊天翔看着其中一個紙條念到：「請問齊教授，您到的教育去行政化，或者行政去教育化，應該如何推進，有沒有時間表？具體措施有沒有設計？這樣的紙條寫得好，具體明確，除了字跡有些潦草難認之外，基本上還是到位的。」
齊天翔的調侃又引發了一陣掌聲，還伴有輕微放肆的笑聲，可隨着齊天翔的手勢很快就平息了下來。齊天翔順勢提高了聲音，略顯嚴肅地：「教育去行政化，或者行政去教育化，不僅僅是教育發展的基礎，也是一種必須，更是改變教育產業化急功近利，或者功利化的必要手段，也是使教育回歸本來面目的必須。不但省政府已經有了時間表，更有了具體措施，明年開春之後就會全面實施。」
「這倒不是針對教育行業專項開展的整頓工作，而是全省行政管理體系改革的一項重要內容，是理順政府管理和社會規範的一項改革，涉及到省政府各個機構，尤其是教育、醫療和文化領域。」齊天翔進入了問題的實質，神情變得認真，緩緩地道：「為了保障教師和醫療、文化隊伍的穩定，特別是保障從事這些工作的勞動者的權益，解除他們的後顧之憂，我們給這些行業設定了行政級別和待遇標準。針對到個人，更是具體到了高級教師享受科級，教授是處級，學院院長就是司局級了。這是社會發展的進步，也是保障工作的具體化，可產生的不利因素也是很多的，僅僅從管理體系就產生了一種制約，廳級的省教育廳，如何管理同級或略高一些的大學？咱們的韓校長官至省政協副主席，省教育廳的王廳長能夠監管到他的工作嗎？」
齊天翔眼睛看向韓方全，然後轉向學生們：「這邊是享受着高級幹部的待遇，哪邊是年入數億元的學費收入，還有校辦企業不菲的經營收入。這樣的現實不僅僅只是河大存在，更不只是高校的問題，而是整個教育系統，從幼教到普教、高教，都不同存在的問題。」
「一邊是政府財政投入的增加，一邊是教育場所失控的經營衝動和難以計數的營業收入，而且這些不經過稅收征管監控的收入，產生的效果和副作用，危害就不僅僅只體現在教育領域本身，而是對整個社會的價值體系產生了不可估量的影響，破壞也毫不過分。」
齊天翔一針見血的剖析，出乎了所有人的意外，這些問題的表象很多人都清楚，可這種角度卻是未曾聽到和想到的。一時間，教室里變得鴉雀無聲，都在靜靜地等待着齊天翔的下文。
「教育可以成為一個連鎖集團，可以成為一個龐大的群體，可卻不能成為利益的製造者和所有者。孔夫子的十條餚肉是學費，這是不爭的事實，也是維持聖人生存的必須，也是對待教育的態度。子貢只給十條不行，可顏回卻可以不給，甚至還可以得到聖人的救助和分享餚肉，這就是教育的本質。」看到教室里的氣氛變得凝重，齊天翔調侃着活躍着氣氛，隨即才接着道：「教育去行政化，就是要改變教育機構苦樂不均的問題，就是要按照社會需求分配教育資源。農村教育機構不僅要政府財政全額包起來，受教育的學生不承擔任何的費用，還要得到政府的資助和幫扶，這樣的原則同樣適用於城市群體，特別是低收入群體的子女，義務教育就應該是政府應該承擔的一項義務，不應該有任何的逃避和推
